Контрольные тестовые задания

1. Для педагогической психологи центральной является проблема …

а) психического развития;

б) соотношения обучения и развития;

в) периодизации психического развития;

г) соотношения биологического и социального в психическом развитии человека.

2. Приоритет постановки проблемы соотношения обучения и развития в отечественной педагогической психологии принадлежит:

а) П. П. Блонскому;

б) М. Я. Басову;

в) Л. С. Выготскому;

г) А. Н. Нечаеву.

3. Жан Пиаже утверждает, что обучение:

а) следует за развитием;

б) идет параллельно развитию;

в) опережает развитие;

г) совпадает с развитием.

4. Обучение и развитие являются тождественными процессами по мнению…

а) гештальтпсихологов;

б) фрейдистов;

в) бихевиористов;

г) когнитивистов.

5. Л. С. Выготский утверждал, что развитие…

а) идет впереди обучения;

б) отстает от обучения;

в) реализуется в процессе обучения;

г) совпадает с обучением.

6. Л. С. Выготский предложил выделить в психическом развитии ребенка …

а) один уровень;

б) два уровня;

в) три уровня;

г) четыре уровня.

7. По мнению Л. С. Выготского уровень в психическом развитии ребенка, соответствующий «интерпсихической» функции называется…

а) уровень актуального психического развития;

б) зоны ближайшего развития;

в) уровень самостоятельного выполнения задания;

г) уровень социального развития.

7. По мнению Л. С. Выготского уровень в психическом развитии ребенка, соответствующий «интрапсихической» функции называется…

а) уровень актуального психического развития;

б) зоны ближайшего развития;

в) уровень самостоятельного выполнения задания.

г) уровень социального развития.

7. Теоретической основой отечественной психологии является:

а) теория познания;

б) когнитивная психология;

в) деятельностный подход.

7. Сущность развития ребенка составляет:

а) созревание центральной нервной системы;

б) адаптация к условиям окружающей среды;

в) развитие анализаторов;

г) присвоение общественно-исторического опыта.

1. Краткий отборочный тест (кот)

Цель:

КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» (А. Анастази) интеллекта:

1. Способность обобщения и анализа материала. Для диагностики этого параметра используются задания с пословицами. Выполнение их требует абстрагирования от конкретной фразы, перехода в область интерпретаций смыслов, нахождения в ней пересечения их и возврата к конкретным фразам.

2. Гибкость мышления. Те обследуемые, которые неправильно выполняют задания этого типа (например, 11), могут иметь хаотический характер ассоциаций.

3. Инертность мышления. Переключаемость. Этот параметр предусматривает способность быстрого переключения с одного вида деятельности на другой. Чередование заданий различных типов может затруднять их решение лицам с инертными связями опыта. Такие люди с трудом изменяют избранный способ работы, равно как и ход своих суждений, плохо переключаются с одного вида деятельности на другой. У них интеллектуальные процессы малоподвижны, темп работы замедлен, качество умственной продукции невысоко.

4. Эмоциональные компоненты мышления. Отвлекаемость. Для высокой продуктивности мышление должно быть активно направлено на объект, задачу. Решение ряда заданий теста (24, 27, 31 и др.) затруднено у лиц, имеющих тенденцию к эмоциональной деструкции мыслительных процессов. Указанные обследуемые начинают улыбаться, обращаться к экспериментатору, импульсивно реагируют на успехи и неудачи.

5. Скорость и точность восприятия. Распределение и конкретизация внимания. Ряд заданий теста диагностируют так называемые канцелярские способности (задания 8, 13), проявляемые эффективно в работе с различными документами, которые необходимо обработать в сжатые сроки, выделить основные содержания, сопоставить цифры и т.д.

6. Употребление языка, грамотность. Выполнение ряда заданий теста предполагает грамотность, элементарные знания иностранного языка.

7. Выбор оптимальной стратегии. Ориентировка. По инструкции тест допускает решение задач в любой последовательности. Некоторые обследуемые легче решают либо числовые, либо вербальные задачи. Осознав это, они просматривают все задания, решают самые для себя простые, затем возвращаются к более трудным.

8. Пространственное воображение. В тест включены четыре задания, связанные с операциями в двумерном пространстве, решение которых требует способностей к пространственным операциям.

Перечисленные показатели интегрируются в итоговом показателе теста (ПТ), который является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей человека.

Инструкция:

Вам предлагается несколько простых заданий. Внимательно прочитайте инструкцию прежде чем начать выполнять задания.

Ниже приводятся образцы заданий и правильные ответы на эти задания:

БЫСТРЫЙ является противоположным по смыслу слову: 1 – ТЯЖЕЛЫЙ, 2 – УПРУГИЙ, 3 – СКОРЫЙ, 4 – ЛЕГКИЙ, 5 – МЕДЛЕННЫЙ Бензин стоит 9 руб. за литр. Сколько стоят 2,5 литра?

______5______ _____22,5_____

Тест, который вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение его дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете; не тратьте много времени на один вопрос.

Засеките время и начинайте работать. Через 15 минут сразу же прекратите выполнение заданий.».

Экспериментальный материал: представляет собой текс из 50 вопросов.