- •Методические рекомендации для студентов к выполнению задания: вводный блок
- •Обязательный блок
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендуемая литература:
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения:
- •Все материалы сдаются в кабинет теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Вопросы для обсуждения
- •Критерии оценки
- •Критерии оценки
- •Рекомендуемая литература:
- •Вопросы для обсуждения
- •Критерии оценки
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендуемая литература:
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендуемая литература:
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Тема 10: Планирование и учет работы по физическому воспитанию детей в доу
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Творческие задания
Вопросы для обсуждения
Значение основных движений (ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания) в развитии детей.
Характеристика основных видов движений:
специфика влияния каждого вида основных движений на развитие ребенка;
техника выполнения отдельных видов основных движений;
особенности выполнения основных движений детьми раннего, младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.
Задачи и содержание обучения каждому виду основных движений в разных возрастных группах (анализ программ по физическому воспитанию в детском саду).
Специфика методов и приемов обучения отдельным основным движениям в разных возрастных группах на разных этапах обучения.
Задание1..На основе изучения разделов программы по физическому воспитанию заполнить таблицу, отражающую содержание основных движений в различных программах
Название программы |
Структура раздела “Основные движения” в разных возрастных группах |
Крите-рии оценки результативности работы и развития ребенка |
Выводы о недостатках и достоинствах разделах |
||||
|
1 мл.гр. |
2 мл.гр. |
ср.гр. |
ст.гр. |
подг.г |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки задания и баллы по каждому критерию:
Критерии |
Баллы |
Полное заполнение логической структуры |
1-3 |
Обоснованность анализа программы |
1-3 |
Задание 2. Подобрать подводящие и подготовительные упражнения для обучения детей одному из сложных основных движений, определить место, объем, последовательность этих упражнений. После этого заполнить таблицу по обучению детей избранному Вами основному движению.
Этап обучения |
Используемые упражнения |
Методы и приемы обучения |
||
|
Подготовительные |
Подводя-щие |
Подвиж-ные игры |
|
Подготовительный |
|
|
|
|
Основной:
|
|
|
|
|
Закрепле-ние
|
|
|
|
|
Критерии оценки задания и баллы по каждому критерию:
Критерии |
Баллы |
Полное заполнение логической структуры |
1-3 |
Обоснованность решения |
1-3 |
Задание 3. Анализ кинограмм, фотографий с изображением ребенка, выполняющего основное движение. Назовите критерии оценки. Выделите ошибки. Дайте рекомендации по устранению.
Критерии оценки задания и баллы по каждому критерию:
Критерии |
Баллы |
Грамотное выделение критериев оценки |
1-3 |
Грамотный анализ качества движений ребенка |
1-3 |
Адекватные рекомендации по устранению недостатков техники |
1-3 |
Подсказка: При изучении данной темы особое внимание следует уделить детальному изучению техники основных движений и возможностям овладения ею детьми на разных возрастных этапах. Технология обучения детей основным движениям требует грамотного выполнения упражнений педагогом и объективного анализа выполнения этого движения ребенком. Для этого необходимо знать возрастные нормативы и способы определения уровня выполнения движений детьми (качественный анализ техники, цифровые показатели бега, результат прыжков, метания и т.д.). Необходимо разобраться в специфике методов и приемов обучения конкретному виду основных движений в разных возрастных группах, знать систему подготовительных и подводящих упражнений, помогающих о облегчающих процесс овладения их техников. Следует проанализировать программы воспитания в детском саду с позиций преемственности задач и содержание обучения отдельным видам движений.
Рекомендуемая литература:
а) основная
Грядкина Т.С. Формирование навыка прыжка способом “перешагивание” у детей шестого года жизни //Развитие и воспитание дошкольника. Межв.сб.научн.тр./Под ред. В.И. Логиновой. - СПб.: Образование, 1993, с. 50 -57.
Грядкина Т.С. Спортивный комплекс как средство обучения дошкольников наиболее сложным двигательным действиям Межв.сб.научн.тр./Под ред. В.И. Логиновой. - СПб.: Образование, 1993, с.58 - 64.
Доман Г., Доман, Хаги Б. Как сделать ребенка физически совершенным. - М.: Аквариум, 2000.
Шишикина В.А. Движение + движение. – М.: Просвещение, 1992.
б) дополнительная
1. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. - М.: Теория и праткика физической культуры, 2000.
2. Бауэр В.А., Солодков С.С. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток.//Теория и практика физической культуры, 1994, № 11, с. 18-21.
3. Иглин П. Строевые упражнения //Дошкольное воспитание, 1990, № 12, с.14.
4. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. Пос. для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1983.
Сроки представления задания: одиннадцатая неделя
Сроки проверки задания: Одиннадцатая неделя
Дата: двенадцатая неделя. Название темы и часы на освоение темы: Методика обучения детей общеразвивающим упражнениям. ( 2часа л., 2 часа п/з)
Краткое содержание темы:Значение общеразвивающих упражнений, виды, современные технологии обучения..