Курсовые и дипломные работы

Курсовые работы. Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству. (он учится работать с научной литературой (если это необходимо, то и иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализ» необходимой информации. Если на первом курсе требования к курсовой работе минимальны, и написание её не представляет большого труда для студента, то уже на следующий год требовании заметно повышаются, и написание работы превращается в действительно творческий процесс. Так, повышая с каждым годом требования к курсовой работе, вуз способствует развитию студенты как исследователя, делая это практически незаметно и ненавязчиво для него самого. Тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

• соответствовать содержанию дисциплин и задачам подготовки специалистов;

• учитывать направление и проблематику современных научных исследований по соответствующей специальности;

• приобщать студентов к исследовательской работе над проблемами, которые разрабатываются преподавателями соответствующей кафедры;

• учитывать разнообразие интересов студентов в области выбранной специальности, а также тематику НИРС на факультете.

После того, как тема курсовой работы выбрана и согласована с научным руководителем, составляется календарный план, в которой определяются сроки выполнения курсовой работы.

Курсовая работа имеет следующую структуру.

1. Титульный лист. Оформляется с учетом требований вуза (по

форме).

2.Оглавление. Содержит название пунктов плана курсовой работы.

3. Введение. Эта часть содержит обоснование актуальности темы исследования, основные характеристики курсовой работы (проблема, предмет, цель, задачи исследования и др.).

4. Основная часть курсовой работы включает в себя историю и теорию исследуемого вопроса, анализ литературы, позицию автора, методы и результаты проведенного фрагмента исследования.

5. Заключение содержит итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; в нем отмечается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшей перспективы исследования темы.

6. Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий источников (при множестве авторов). При оформлении исходных данных источника указывают: фамилию и инициалы его автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц (см. список литературы к данному учебному пособию).

В курсовой работе необходимо соблюсти единство стиля пения, обеспечить орфографическую, синтаксическую и и пиитическую грамотность в соответствии с нормами современного кого языка и еще раз проверить однозначность трактовки Мючевых для данной работы понятий.

Дипломные работы. Дипломная работа (проект) является одной из

основных форм выпускных квалификационных работ,

предусмотренных Министерством образования и науки РФ в качестве аттестационных испытаний. Выполнение дипломной работы имеет моей целью дальнейшее развитие творческой и познавательной способности студента, и как заключительный этап обучения студента в вузе направлено на закрепление и расширение теоретических знаний, углубленное изучение выбранной темы. На старших курсах многие студенты уже работают по специальности, и, выбирая тему для дипломной работы, это чаще всего учитывают. В данном случае, кроме анализа литературы, в дипломную работу может быть включён

собственный практический опыт по данному вопросу, что ТОЛЬМ увеличивает научную ценность работы. Выполнение дипломном работы преследует решение следующих дидактических задач:

• систематизация и расширение теоретических и практически знаний по специальности;

• формирование умений решать конкретные научные социально-экономические, технические или другие задачи специальности;

• развитие навыков самостоятельной работы и овладение методикой исследования;

• выяснение и оценка уровня квалификации выпускнике (аттестация) согласно требованиям ГОС высокопрофессионального образования по соответствующее специальности.

Тематика дипломных работ определяется вузом. Студент предоставляется право выбора темы, он может также предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее разработки (с учетом ранее выполненных курсовых работ и тематики НИРС).

К дипломным работам предъявляются такие требования, как:

• актуальность темы, соответствие ее современному состоянию, перспективам развития определенной отрасли науки и практическим задачам;

• изучение и критический анализ монографической и периодической литературы по теме дипломной работы;

• четкая характеристика предмета, цели и методов исследования;

• описание и анализ проведенных автором экспериментов;

• обобщение результатов, обоснование выводов и практических рекомендаций.

Студент- дипломник не может ограничиваться реферированием литературных источников или простым описанием опыта деятельности в области той или иной проблемы. Он создает творческую работу на основе глубокого изучения теории и истории вопроса, практики передового опыта, исходя из результатов проведенного им исследования.

Деятельность студента по выполнению дипломной работы можно представить следующим образом.

1. Постановка проблемы, раскрытие ее актуальности и практической значимости.

2. Определение (уточнение) темы.

3 Определение целей и задач дипломной работы.

4. Составление календарного плана ее выполнения.

5. Анализ состояния проблемы (темы исследования) в науке и практике.

6. Выделение и анализ базовых понятий по теме исследования.

7. Раскрытие основных характеристик работы (объект, предмет, цель, задачи, методы и т.д.).

8. Составление содержательного обзора теоретических

источников по теме дипломной работы.

9 Разработка разных способов решения поставленной проблемы.

10 Определение оптимального пути решения проблемы.

11. Раскрытие хода и результатов исследования, включая

экспериментальную часть.

12. Составление заключения.

13. Составления списка литературы.

14. Оформление приложений.

15. Уточнение оглавления дипломной работы.

16. . Оформление титульного листа.

Дипломная работа проверяется научным руководителем, а затем после исправления ошибок направляется на рецензию. В рецензии отмечаются:

актуальность темы;

полнота и обстоятельность изложения поставленной проблемы;

- эффективность использования выбранных методов для решения проблемы;

достижение поставленной цели;

практическая значимость и возможность использования полученных результатов.

3. Организация научно-исследовательской работы студентов

Для творческого усвоения учебного материала студент должен глубоко вникать в изучаемый предмет, ознакомиться с его развитием стоящими перед ним основными задачами, что возможно только при его активном участии в научно-исследовательской работе.

Повышение эффективности НИРС в формировании специалиста требует четкой и вполне определенной системы ее организации в высшей школе.

Эта система не может быть универсальной, так как должна зависеть не только от характера учебного заведения, но и от профили подготовки специалиста, характера кафедры, квалификации ее профессорско-преподавательского состава, научного уровни работ, выполняемых кафедрой, а также от ее материальной базы.

Основной задачей первого этапа, охватывающего студентов первого и второго, в ряде случаев и третьего курсов, является привитие навыков самостоятельного творчества. В качество основной формы развития творческой деятельности студентов могут быть приняты исследовательский характер лабораторно-практических работ в сочетании с выполнением самостоятельных исследований, глубоким изучением и реферированием специальных вопросом того или иного предмета по литературным источникам, разработка схем, выходящих за рамки учебных программ и т.п. Первый этап! должен охватывать всех, без исключения, студентов и готовить их для последующего выполнения самостоятельной научно исследовательской работы по профилю избранной специальности. Второй этап, охватывающий студентов старших курсов, должен каш правило включать самостоятельное выполнение комплексной научно- исследовательской работы в течение двух-четырех семестров. Второй этап осуществляется выпускающими кафедрами и направлен ни выполнение задач, решаемых кафедрами как для организаций и промышленных предприятий, так и по госбюджетной тематик. Применительно к условиям подготовки инженеров, оправдавшей себя на практике формой НИРС, следует признать комплексную работу, выполняемую группой студентов из 2-5 человек. Такой характер НИРС вносит весьма существенный вклад не только в закрепление знаний, но и развивает у них, и в этом главное, современные методы овладения профессией. Решение не какого-то отдельного, а целого ряда вопросов, входящие в выполняемую работу обеспечивает определенную системность познания из смежных областей специальности, позволяющую всесторонне и научно обоснованно подойти к решению рассматриваемой проблемы в целом. Конкретные формы участия студентов в НИР многообразны. Как было отмечено выше, они могут быть сведены к двум направлениям:

- учебно-исследовательская работа, выполняемая в учебном процессе (УИРС) и внесенная в учебные планы;

учебно-исследовательская работа, не связанная или косвенно связанная с учебным процессом (НИРС).

Эти направления в своей совокупности составляют систему научно- исследовательской работы студентов.

Кроме таких широко известных организационных форм, как научные кружки, студенческие конструкторские бюро (СКБ), студенческие научно-исследовательские лаборатории (СНИЛ), в последнее время в вузах создаются научно-производственные отряды м пол нения целевых поручений базовых предприятий.

Любая НИРС, независимо от того, в какой организационной форме она осуществляется, проходит через строго определенные этапы, последовательность и взаимосвязь которых отражает «технологию НИР":

постановка проблемы, определение объекта исследования; выбор и обоснование темы исследования; определение целей и задач исследования выбор методов исследования;

сбор и обработка информации об объекте исследования; построение модели функционирования объекта познания многоаспектное изучение его с применением различных методов исследования;

оформление результатов исследования и их защита.

Рассмотрим содержание каждого этапа.

Выбор объекта исследования определяется такими объективными факторами, как его значимость, наличие нерешенной проблемы, ее актуальность, новизна и перспективность, и субъективными факторами (жизненным опытом, склонностями, интересами исследователя, научным руководителем и др.)

При выборе темы исследования необходимо учитывать различия между организационно-экономическими и научно-техническими и темами, выделяя в каждой из этих групп узловые проблемы, представляющие наибольшую актуальность в смысле обеспечения эффективной деятельности предприятий. Такие проблемы являются обычно комплексными, нуждающимися в привлечении для их решения исследователей разных научных направлений. Студенту разобраться в них самостоятельно не просто. Поэтому выбор и обоснование темы осуществляются под методическим руководством преподавателя-консультанта.

Решение научно-технической проблемы означает ликвидации! разрыва между будущим и существующим состоянием исследуемою объекта. Это проявляется в экономическом росте показателей использования всех видов производственных ресурсов, повыше:

технико-организационного уровня производства, определяемого и единой технологией процессов изготовления изделий и развития производства, функционирования предприятия или его подразделении (производительности труда, снижении расхода материала, энергии и т.д.). Результаты решения научно-технических проблем проверяются на практике в процессе их испытаний или проведения экспериментов.

Известно, что решение любых проблем, направленного одновременна на удовлетворение как научных, так и практических потребности общества. Под последними понимается разработка методов и способов, помогающих: адекватно отражать содержание социально-экономических процессов на современном этапе. Научные же потребности обусловлены необходимостью доказать (объяснить) определенные явления, процессы или открытия новых научных знаний.

От доказательства актуальности темы логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования, а тикам указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления действий исследователя (изучить, проанализировавать установить, выяснить, построить, обосновать, доказать и т.д.)

Очень важным этапом научного исследования является выбор методов, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения цели исследования. Методы научного познания принято делить на общие и специальные. Общие методы обычно делят на три большие группы; 1) методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнении измерение, эксперимент); 2) методы, используемые как Л эмпирическом, так и теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукции моделирование и др.): методы теоретического исследовании (восхождение от абстрактного к конкретному, диалектический метод др.).

Основной этап - проведение самого исследование с помощью выбранных методов и описание этого процесса, в котором освещаю» методика техника и результаты исследования.

Очень важный этап хода научного исследования — обсуждение его результатов, которое ведется на заседаниях соответствующих кафедр, где дается предварительная оценка теоретической или практической значимости проведенной работы.

Эффективность исследования студента по выбранной теме в значительной степени зависит от его умения быстро находить необходимую информацию. Успешному ее поиску содействуют в первую очередь имеющиеся в библиотеках читательские каталоги и картотеки, а также специальные библиографические издания: реферативный журнал (РЖ) Всесоюзного института научной и технической информации (ВИНИТИ), "Экспресс-информация", включающая сведения только о самом ценном и интересном материале из зарубежных и отечественных источников. В библиотеках имеется два вида читательских каталогов: алфавитный и предметный. Предметный каталог в известной мере напоминает энциклопедический словарь.

В случае отсутствия в библиотеке разыскиваемой книги рекомендуется заказать ее по межбиблиотечному абонементу (МБА).

Студенты-исследователи должны уметь не только быстро отыскать необходимую научно-техническую литературу, но и правильно с ней работать. Проработка литературных источников включает: 1) внешний осмотр источника; 2) беглый просмотр в целях определения необходимости и ценности данного источника информации для раскрытия темы исследования; 3) сплошное чтение; 4) проработку источника и его конспектирование. Особый интерес представляют два последних вида работы с информационными источниками.

При проработке литературных источников у исследователей объективно возникает необходимость делать записи. Это вызвано, во-первых, желанием освободить себя от запоминания множества различных, порой ненужных сведений; во-вторых, неизбежностью |фиксирования появившихся ассоциативных мыслей. Любая содержательная информация, появившиеся идеи, критические и линия должны быть записаны. Существует три способа пня записей: 1) в виде пометок на полях книг и статей (разумеется, собственных); 2) в виде пометок в тетрадях и журналах; 3) то же - на отдельных карточках.

Первый способ наименее эффективен, ибо создает существенные затруднения в поиске сделанных записей при последующем их использовании.

Наилучшим способом считается третий, когда необходимые сведения по любому вопросу записываются в карточках с указанием содержания информации, ее шифра, библиографических данных.

В карточках могут быть не только выписки из книг, но и формулировки мыслей исследователя и новых идей.

Обязательным этапом процесса исследования является разработка всесторонне обоснованных выводов и рекомендаций, сформулированных точно и лаконично. Результаты исследования оформляются в виде научно-исследовательского отчета, а также докладываются студентом на научном семинаре или научно-практической конференции. Публичная защита научных результатов исследования способствует выработке у студентов навыков полемики, что немаловажно для будущих руководителей. Необходимость публичной защиты требует о студентов, проведения определенной работы по написанию доклада, котором находят отражение: актуальность темы исследования цель и задачи ее исследования, научная и практическая значимое! полученных результатов, публикации по теме исследования.