1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе

Проблемный вопрос предполагает, что экзаменуемый осмыслит заключенное в этом вопросе познавательное противоречия и предложит свою аргументированную версию его разрешения. Преподаватель определяет, насколько глубоко экзаменуемый понимает предложенную в вопросе проблему в зависимости от того, что автор работы считает главным, а что второстепенным при ответе на поставленный вопрос. При этом учитывается, что любое из входящих в программу классических произведений многопроблемно; вопросы задания С3 не имеют единственно правильного ответа, поэтому оценка за собственную (даже нетрадиционную) точку зрения не снижается, если экзаменуемый аргументирует свою позицию.

Ошибки: подмена темы, связанная с невниманием к ключевым словам предложенного проблемного вопроса; подмена рассуждения на заданную тему пересказом того или иного художественного текста; замена аргументации эмоциональными суждениями.

Проверяются: умение анализировать проблемный вопрос; навык аргументированного высказывания на заданную литературную тему; знание литературоведческих методик анализа содержания художественного текста. Минимально достаточным считается умение обнаружить проблему и аргументировать основной тезис высказывания, т. е. дать ответ на поставленный вопрос.

2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями

Анализ проблемного вопроса, вынесенного в формулировку темы, предполагает, что экзаменуемый понимает специфику литературы как вида искусства, осознает основные закономерности организации и функционирования художественного текста. Предполагается также, что в процессе анализа литературных явлений экзаменуемый будет уместно пользоваться известной ему литературоведческой терминологией.

Ошибки: отказ от употребления литературоведческой терминологии; незнание значения терминов.

Проверяются: умение экзаменуемого анализировать художественный текст как явление искусства, опираясь на понятия, связанные с его жанрово-родовой содержательно-формальной спецификой; знание определенной государственным стандартом литературоведческой терминологии и умение правильно квалифицировать важнейшие литературные категории и виды изобразительно-выразительных средств.

3. Обоснованность привлечения текста произведения

Написание сочинения, каковым по сути является задание С3, предполагает, что экзаменуемый должен привлекать тексты художественных произведений. Проблемные вопросы заданий должны обязательно раскрываться на подходящем литературном материале. При этом возможны как цитирование текста для подтверждения собственных суждений экзаменуемого, так и связанная с поставленной проблемой интерпретация избранных фрагментов текста.

Ошибки: выбор неверного литературного материала из-за незнания или невнимательности; отказ от использования литературного материала, развертывание системы доказательств исключительно на «жизненном» материале, т. е. недостаточность цитатного материала; подмена анализа поставленной проблемы пересказом литературного произведения; фактические ошибки при цитировании или пересказе.

Проверяются: знание конкретного литературного материала, умение использовать литературный материал при обсуждении конкретных этических, эстетических, историко-литературных проблем.

При оценивании заданий С1, С2 и задания С3 (критерии 1 – 4) учитывается также количество фактических ошибок.

Фактические ошибки

Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала:

1. искажение историко-литературных фактов;

2. ошибки в обозначении времени и места событий, имен героев;

3. ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.