- •Часть I. Программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Содержание учебной дисциплины Тема 1. Образование, социальная сфера, культура как основные области профессиональной деятельности бакалавра.
- •Тема 2. Предмет и задачи профессиональной (педагогической) этики; ее основные категории.
- •Тема 3. Проблемы педагогической этики в трудах педагогов-гуманистов прошлого и настоящего
- •Тема 4. Нравственное сознание, нравственные отношения, нравственная деятельность педагога
- •Тема 5. Актуальные проблемы нравственного самосовершенствования педагога
- •Список рекомендуемой литературы
- •Часть II. Методические рекомендации
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Тема 1. Образование, социальная сфера, культура как основные области профессиональной деятельности бакалавра.
- •Тема 2. Предмет и задачи профессиональной (педагогической) этики; ее основные категории.
- •Тема 3. Проблемы педагогической этики в трудах педагогов-гуманистов прошлого и настоящего
- •Тема 4. Нравственное сознание, нравственные отношения, нравственная деятельность педагога
- •Тема 5. Актуальные проблемы нравственного самосовершенствования педагога
- •Вопросы для самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации: 40 баллов.
Тема 4. Нравственное сознание, нравственные отношения, нравственная деятельность педагога
Лекции: 6 часов. Семинарские занятия: 4 часа.
Внеаудиторная самостоятельная работа: 8часов.
Лекция 1.
План лекции:
Нравственное сознание педагога и его роль в определении отношения к окружающему миру, самому себе и педагогической деятельности.
Нравственные чувства, оценка, взгляды, убеждения, идеалы как компоненты нравственного сознания педагога. Любовь к детям как одно из главных требований педагогической этики.
Волевой компонент нравственного сознания педагога; его роль и особенности проявления в профессиональной деятельности.
Лекция 2.
План лекции:
Нравственные отношения педагога. Сущность и специфика проявления нравственных отношений педагога с детьми и их родителями, с коллегами. Педагогика сотрудничества как выражение сущности нравственных отношений в совместной деятельности.
Этика общения как условие взаимопонимания, взаимодействия с детьми и их родителями, коллегами и т.д. Средства общения (вербальные, невербальные). Стили и виды педагогического общения. Индивидуальный стиль общения.
Противоречия и трудности педагогического общения; пути их разрешения.
Учет национальных, возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся в процессе педагогического общения. Роль педагога в создании необходимых условий для плодотворного педагогического общения с детьми и их родителями.
Лекция 3.
План лекции:
Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования. Взаимосвязь общей и педагогической культуры.
Место этических качеств учителя в структуре его общей и профессиональной культуры. Взаимосвязь профессиональной направленности и педагогической этики учителя.
Педагогический такт; особенности его проявления в различных возрастных группах детей. Педагогические условия формирования педагогического такта у молодого педагога.
Этикет поведения педагога и его внешнего облика как пример для подражания.
Литература:
1.Основная: 7(Глава2), 8 (Модуль 2), 9, 11(Глава3, с.243-346), 12 (Глава 9).
2.Дополнительная: 12,13. 18.
Семинарское занятие 1.
Вопросы для обсуждения:
Нравственные чувства, оценка, взгляды, убеждения, идеалы как компоненты нравственного сознания педагога. Любовь к детям как одно из главных требований педагогической этики.
Педагогика сотрудничества педагога с детьми и их родителями как выражение сущности нравственных отношений в совместной деятельности.
Педагогический такт; особенности его проявления в различных возрастных группах детей. Особенности проявления педагогического такта при поощрениях и наказаниях.
Семинарское занятие 2.
Вопросы для обсуждения:
Этика общения как условие взаимопонимания, взаимодействия с детьми и их родителями, коллегами и т.д.
Взаимосвязь стиля общения и стиля педагогической деятельности.
Педагогический конфликт как следствие некорректного педагогического общения (обсуждение наблюдений из опыта школьной жизни).
Проблема педагогического общения в современной педагогической периодике.
Литература:
1.Основная: 7(Глава2), 8 (Модуль 2), 9(с.109-200), 11(Глава3, с.243-346), 12 (Глава 9).
2.Дополнительная: 12,13. 18.
Внеаудиторная самостоятельная работа: 8часов.
Изучение литературы к семинарскому занятию. Краткий конспект своего выступления по обсуждаемым на семинаре вопросам (письменно в тетради для семинарских занятий) – 3 часа.
Изучение одного из самостоятельно выбранных источников периодической печати (журнала, газеты) к семинарскому занятию. Краткая аннотация и конспект своего выступления по обсуждаемому вопросу на основе изученного источника (письменно в тетради для семинарских занятий) – 3 часа.
Описание педагогической ситуации, отражающей педагогический конфликт педагога с детьми или их родителями вследствие некорректного педагогического общения, с последующим анализом причины и путей разрешения конфликта (1-2 стр.письменно в тетради для семинарских занятий) – 2 часа.
Литература:
1.Основная: 7(Глава2), 8 (Модуль 2), 9(с.109-200), 11(Глава3, с.243-346), 12 (Глава 9).
2.Дополнительная: 12,13. 18.