16. Виды рд.

Классификация И.А. Зимней.

• По характеру речевого общения.

- устное: говорение и слушание. Первыми возникают в филогенезе и онтогенезе. Для осуществления есть специальные системы для осуществления специфической психической интеллектуальной деятельности. Кора головного мозга к моменту рождения сформирована на 2/3 и в доречевой период происходит до формирования осуществляется период речевой аппарат.

В первые годы жизни происходит психофизическая настройка речевого аппарата (в зависимости от системы языка)

- письменное: чтение, письмо. Формируется на основе первичных форм (см.выше). Требует специального обучения.

• По роли в общении.

- инициальные : говорение и письмо.

- реактивные (ответные) слушанье и чтение.

При чтении и слушании мы проявляем внутреннюю активность.

• По направленности. На прием и выдачу сообщений.

- Продуктивные – говорение письмо (участвует речедвигательный и речеслуховой анализатор)

- рецептивные – слушание и чтение (участвует слуховой и зрительный анализаторы.)

• Связь со способами формирования и формулирования мысли.

- внешняя устная речь: экспрессивная – говорение.импресивная – слушание.

Устная экспрессивная речь имеет много вариантов: автоматизированная (устойчивые фразы), рядовая речь (порядковый счет), монолог, диалог, полилог.

- внешняя письменная: письмо, чтение.

- внутренняя речь: обеспечивает другие виды РД (Выготский.Пиаже)

• По характеру внешней выраженности.

- внешне выраженные: говорение. Письмо

- внешне не выраженные: слушание, чтение.

16. Операционная структура рд.

4 основных элемента:

Действие

Операция

Навык

Умение

Действие – составляющая всей деятельности человека, побуждающая её мотивом и соотношением с определенной целью.

Каждое действие имеет свою промежуточную цель и мотивацию.

Основные речевые действия.

Речевое высказывание (сам процесс: говорения и написания. Восприятия и понимания)

Речевое высказывание делят в зависимости от коммуникативных целей.

- передача информации

-запрос новой информации

-побуждение

-умозаключение.

Операция – отдельная составляющая, часть целого действия, являются средством или инструментом выполнения развернутого действия. Контролируется подсознательно, выполняется последовательно или одновременно (выбор слова, их порядка, структура предложения).

Навык – операция доведенная до автоматизма. Это более высокий качественный уровень выполненных действий.

ПР. навык формоизменения, словообразования, грамматического структурирования. Навык диалогической речи, монологической речи приобретается в специальном обучении.

Критерии оценки навыка

-правильность выполнения действия (соответствие цели, оформление высказывания)

- скорость выполнения

- отсутствие внимания к технической стороне

- отсутствие напряженности и утомляемости

- исключение промежуточных операций

- устойчивость действий.

Умение - освоенные субъектом способ выполнения действий которое обеспечивается совокупностью приобретенных навыков и знаний.

Обеспечивает качественное выполнение действия не только в привычных и в измененных условиях.

Речевое умение – целостная система, которая включает 4 подсистемы:

• Лексическая

• Грамматическая (морфология, синтаксис)

• Семантическая (значение всей речи)

• Произносительная.

Основная методологическая задача – сформировать у ребенка комплексные речевые умения.