34. Внимание как селекция. Концепция внимания у. Джеймса.

Занимается проблемами колебания внимания.

Перцепция – это мысленное ожидание наступающего явления.

	Непроизвольное	Произвольное
Чувственное	Опосредованное и непосредственное	Опосредованное
Интеллектуальные	Опосредованное и непосредственное	Опосредованное

35. Внимание как активизация организма. Моторная теория внимания Теадюль Рибо.

Внимание – умственный моноидеизм, это господство одной идеи в сознании, сопровождаемый естественным (при направленном внимании) или искусственными (при произвольном внимании) приспособлением индивида.

Рибо выделил 3 физиологических моментов внимания:

1) сосудистые

2) дыхательные

3)мимические и пантомимические

36. Внимание как активизация организма. Концепция волевого внимания н.Н. Ланге

Внимание - это целесообразная реакция организма моментально улучшающее условия восприятия.

3 фазы протекания актов внимания:

1) первичное восприятие

2) реакция, улучшающая восприятия

3) улучшенное восприятия

Виды внимания:

1) рефлексивное – лишено эмоционального компонента и осуществляющая автоматически (расширение зрачка в темном помещении)

2) инстинктивное внимание – это приспособительная реакция, опосредуется эмоциональным состоянием (реакция удивления)

3) волевое внимание – это сознательное предвосхищение того, что должно быть воспринято (ожидание того, что должно быть)

38. Формирование внимания как впф. Л.С. Выготский

Развитие психики:

- натуральные психические процессы

- высшие психические процессы

Каждая психика – функция проявления в виде внешнего действия, а потом переходит во внутренний план (интероризуется).

По его мнению внимание – это интероризированный акт указания на значимые признаки того или иного объекта.

Путь перехода функции внимания от натуральной непосредственной формы к внешние, а затем и внутренней опосредованной деятельности, отражен на параллелограмме развития внимания.

Дошкольники - используют внешние средства регуляции, внимание неэффективно, поэтому они используют карточки.

Школьники – манипулирование карточками.

Взрослые – поступают по тому же принципу, что и дошкольники.

Таким образом, дошкольники используют непосредственное, школьники опосредованное и взрослые опосредованное тоже.

39. Внимание как процесс умственного самоконтроля в концепции п.Я. Гальперина

Суть его концепции – всякое действие (в том числе действенное) состоит из 2-х частей:

1) ориентировочное (внутренне психическое)

2) исполнительное (внешнее предметное)

Этап умственного (внутреннего) действия:

1) формирование мотивационной основы действия

2) формирование ориентационной схемы деятельности

3) становление материализованной основой деятельности

4) формирование действия в грамотной речи

5) действие во внешней речи про себя

6) действие в умственном плане

Внимание – это результат интероризации обобщения и сокращения действия контроля, существующего первоначально во внешней форме.

«Не всякий контроль есть внимание, но всякое внимание есть контроль»