39. Анализ темы: Команды ввода/вывода

1. Цели:

а) сформировать представление о способе ввода данных с клавиатуры, подчеркивая требования универсальности программы.

б) изучить команды ввода, ее формат, научить организации диалога.

в) изучить программы вывода: назначение, формат, особенности исполнения, научить применять программу для получения текущей информации.

2. Место темы.

С этими командами учащиеся знакомятся одними из первых при изучении линейных алгоритмов.

Рекомендуется начать изучение с команды вывода PRINT.

Ее необходимость очевидна. Работать с ней проще, чем с командой ввода.

3. Проблемная ситуация.

Если мы изучаем команду вывода, то возникает проблемная ситуация для изучения команды ввода. Возникает при работе с программой имеющей команды присваивания. Делаем вывод об универсальности программы.

4. Содержание.

а) Назначение команды вывода.

-для вывода значения величины, имя которого указано в команде.

-для вывода значения выражения все эти примеры надо проиллюстрировать на компьютере.

б) общий вид команды вывода.

PRINT [<"коментарий">] [<имя величины>]

в) назначение команды ввода для создания универсальности команды (запросить).

г) общий вид команды ввода.

INPUT [<"коментарий>; ] [<имя величины>]

д) рассмотреть протокол работы с программой, содержащей программу ввода, вывода, показать роль комментария.

е) закрепление: путем решения задач.

Три типа:

-ввести величину, выполнить над ней несложные преобразования, вывести.

алг Упр.

дано вещ. а

надо упр. а

нач запросить а

а:=3а

вывести а

конец

-вычисление значения функции для любого значения аргумента.

-задачи по организации диалога и работы с текстовой информацией.

5. Методы.

Для изучения нового материала- фронтальная лабораторная работа, результаты которой надо обобщить и записать выводы.

Решение задач целесообразно провести в виде решения задач с привлечением учащихся.

6. Самостоятельная работа.

Для сильных задачи усилить.

7. Контроль знаний.

Контроль у доски, контрольная работа.

38. Методика изучения раздела «Информационные технологии. Прикладное программное обеспеченье(ппо)»

Общий подход изучения данного раздела:

1/ приоритет в изучении отдается технологии перед программным средством, которое ее реализует.

2/ приоритет функционально-задачному подходу перед интерфейсным подходом.

1. Цели:

1) Сформировать представление об информационных технологиях общего назначения (ИТОН) и о программных средствах, которые их реализуют.

2) Сформировать представление о ППО, найти его место в структуре ПО ЭВМ и выделить его основные виды видах;

3) Изучить основные ИТОН (технологии обработки текстов (ТОТ), электронные таблицы, технологии обработки изображения)

4) для конкретной задачи научить определять какая технология требуется для ее решения.

2. Место раздела в курсе.

По мере отработки и развития курса ОИВТ акцент в преподавании смещается с умения программировать к умению пользоваться ПС для решения задач, значит требуется научить детей работе с основными видами прикладных программ.

Существует 4 варианта изучения данной темы:

1/ вначале изучается алгоритм, а затем информационные технологии

2/ вначале ИТОН, далее алгоритмизация

3/ взаимное проникновение изучения алгоритмизации и ИТОН

4/ концентрический подход: сначала изучается одна тема, затем более сложное обращение к этой теме этого раздела.

3. Мотивация: через задачу, решение конкретных проблем, встающих перед учеником.

4. Содержание.

Состав ПО ЭВМ и место ППО в нем. Назначение ПП, их виды (текстовый редактор, издательские системы. электронные таблицы, БД).

Текстовый редактор: программа для создания, редактирования, обработки и хранения текстовой информации. Пользовательские возможности: набор текста, простейшие приемы редактирования, форматирования и т.д.

Графический редактор: как одно из средств иллюстрирующий графики, программа редактирования изображений. Программа позволяющая хранить изображения на внешних носителях и получать копии. Пользовательские возможности: рисование точек, линий, прямоугольников, кругов, детализация изображения с помощью линзы, распыление, штриховка, печать символов.

Эл. таблицы: Это программа обработки числовой информации в виде строк и столбцов которые используются для ведения расчетов. Пользовательские возможности: заполнение данными и редактирование. Получение результатов с помощью формул выражающих зависимость между исходными данными и результатами. Пересчет результатов при изменении исходных данных. Редактирование таблиц, удаление.

СУБД: мощное средство, позволяющее хранить, обрабатывать большой объем информации. БД– как совокупность взаимосвязанных хранящихся вместе данных организованных в виде записей одинаковой структуры.

Сетевые, реляционные, иерархические БД. Учащихся знакомят с реляционной БД, каждая строка представляет строку записей, каждый столбец –поле–информация определенного профиля. Пользовательские возможности–1)создание БД (указывается имя, определяется сколько полей, описывается тип информации в каждом поле);

2) заполнение БД и редактирование записей;

3)сортировка БД;

4)просмотр и выбор записей по указанному признаку;.

5. Оборудование и ППС.

Наличие данных ППС (можно иметь модель, предназначенную для его изучения, она должна быть проста в эксплуатации и не требовать в усвоении достаточно усилий).Инструкция по использованию ПС, карточки с заданиями.

6. Методы изложения нового материала.

Основной метод фронтальная лабораторная работа, проводится в режиме комментирования. Учитель рассказывает ученикам новый материал и комментирует его. Большая логическая стройность и четкость изложения, распределения внимания, т.к. приходится вести рассказ и помогать тем кто не справился или отстал. Не следует упускать из вида необходимость записей в тетрадях, которые будут служить справкой для сам. раб. учащихся. Периодически отсылать учащихся к инструкции, для того, чтобы научить ребят работать самостоятельно.