- •Оглавление
- •Методики изучения особенностей нервной системы …………………..3
- •Исследование психологических процессов внимания
- •Диагностика развития эмоционально – волевой
- •Методическая диагностика некоторых психических
- •V. Комплексные методики изучения личности ………………………………………..75 методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе
- •I. Методики изучения особенностей нервной системы
- •1. Методика 'Сила нервной системы"
- •2. Методика "Уравновешенность нервной системы"
- •Методика "Подвижность нервной системы"
- •Бланковый тест чхт
- •Раздел I.
- •Раздел 1а.
- •Раздел 2.
- •Раздел 2а.
- •Раздел 3
- •Раздел 3а.
- •Раздел 4.
- •Раздел 4а.
- •Раздел 5.
- •Раздел 5а.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6а.
- •Раздел 7.
- •Раздел 7а.
- •Раздел 8.
- •Раздел 9.
- •Раздел 10.
- •Раздел 10а.
- •Номер типа 1 2 3 4 5 6 7 8
- •По мыслительному и художественному типу
- •Орел, перья, летать
- •Личностный опросник "отклэ"
- •Обработка данных: балл за совпадение
- •Исследование самооценки
- •Шкала мотивации одобрений д. Крауна и д. Маслоу
- •II. Исследование психических процессов внимания
- •Продуктивность памяти
- •Исследование объема внимания
- •Выявление и оценка переключения внимания
- •Исследование распределения внимания
- •Исследование смысловой памяти
- •Исследование оперативной памяти
- •Оценка в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1
- •III. Диагностика развития
- •Личностная шкала самооценки с. Спилбергера
- •Перевод первичных оценок в стандартные.
- •Многофакторный личностный опросник fpi (модифицированная форма в)
- •Успешной Вам р; а б о т ы !
- •Ответный лист Фамилия, имя, отчество _____________________________________________
- •Шкала дж. Тейлор
- •Общей эмоциональной направленности личности
- •Класс "а" -
- •Выявление уровня настойчивости личности
- •Исследование межличностных отношений
- •Тест к.Н. Томаса
- •Методика парных сравнений
- •V. Комплексные методики изучения личности
- •Надор заданий 1-а
- •Набор заданий 1-б
- •Набор заданий 2-а
- •Набор заданий 2-б
- •Описание и примеры набора заданий № 3
- •Набор заданий 3-а
- •Набор заданий 3-б
- •Описание и примеры набора заданий №4
- •Описание и примеры набора заданий № 5
- •Набор заданий 5-а
- •Набор заданий 5-б
- •Описание и примеры набора заданий № 6
- •Набор заданий 6-а
- •Набор заданий 6-б
- •12.3. Школьный тест умственного развития
- •Процедура проведения теста
- •Время на проведение субтестов
- •Ключ к форме б
- •Качественное описание субтестов форма а
- •Субтест №4. Классификации
- •Обработка результатов тестирования
- •Интерпретация результатов
- •Профиль №
- •Сумма сырых баллов умножается на коэффициент фактора
Исследование самооценки
(по Т.Н. Дембо, С.Я. Рубинштейн)
Дает возможность судить об уровне притязаний учащегося, его адекватности.
Инструкции испытуемому:
Ниже нарисованы лестницы, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лестницах расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположите» "самые здоровые" люди, на нижней — "самые больные", по аналогичному принципу расположите» люди и на остальных лестницах. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.
I. Самые здоровые 1. Самые умные
2. Очень здоровые 2. Очень умные
3. Здоровые 3. Умные
4. Более или менее здоровые 4. Более или менее умные
5. Среднего здоровья 5. Среднего ума
6. Более или менее больные 6. Более или менее неумные
7. Больные 7. Неумные
8. Очень больные 8. Глупые
9. Самые больные 9.Самые глупые 1. С прекрасным характером 1. Чрезмерно счастливы
2. С хорошим характером 2. Очень счастливы
3. С более или менее хорошим характером 3. Счастливы
4. С неплохим характером 4. Более или менее счастливы
5. С обычным характером 5. Не очень счастливы
6. С неважным характером 6. Мало счастливы
7. С плохим характером 7. Несчастливы
8. С очень плохим характером 8. Очень несчастливы
9. С тяжелым характером 9. Самые несчастные.
Ответьте на вопросы:
1. Каких людей вы считаете здоровыми? умными? с хорошим характером? счастливыми?
2. Каких людей Вы считаете больными? глупыми? с плохим характером? несчастливыми?
3. Как вы понимаете здоровье? ум? характер? счастье?
4. Почему вы выбрали эту ступень лестницы "здоровье", лестницы "ум", лестницы "характер", лестницы "счастье"?
5.Чего Вам не хватает, чтобы быть здоровым. умным, с хорошим характером, счастливым?
Здоровые испытуемые независимо от самооценки и объективной жизненной ситуации не склонны к крайностям и указывают "свое место", как правило на 4-5 ступенях, то есть чуть выше среднего или к зоне середины. Они видит себя (или хотят показать) со средним здоровьем, умом, характером, счастьем.
Получаемые с помощью методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении с результатами обследовании мышлении и эмоционально-волевой сферы. Мы уже подчеркивали, что в случае отклонений и психическом развитии необходимо проконсультироваться с психологом-специалистом в сфере психопатологии. Приведенная методика дает возможность выявить детей с неустойчивой самооценкой, склонностью к крайностям и извращению оценок, что свойственно больным шизофренией. Больные с депрессией тяготеют к низким оценкам. Однако окончательные выводы по одной этой методике делать нельзя.