22.Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся.

Физическая культура – теорет и практич готовность чел к укреплению своего организма, здоровья, соблюдения навыков личной гигиены, поддержание ор-ма в рабочем состоянии, развитие различных двигательных умений (бегать, прыгать, плавать, метать). Сущность физ воспитания состоит в том, что наряду с осуществлением физ развития оно должно вызывать потребность и интерес к занятию спортом, способствовать осмыслению физиологич основ развития. Цель физ воспитания- развитие физ культуры уч-ся. Комноненты ФК: система мотивов, знаний об организме, его развитии, нормах личной гигиены, умения двигаться, заниматься спортом и др. Условия развития ФК: 1.просвещение (встреча с врачами, спортсменами,организаторами различ спортивных действий(по развитию основ двигат умений и навыков, укреплению здоровья)); 2. ФКЗ,спорт секции, клубы, кружки. Методы физ воспитания: физич упражнения, убеждение, положительный пример, метод одобрения и осуждения. Большое значение в физ воспитании имеют сан-гигиен мероприятия и физ упражнения в режиме учеб дня (влажная уборка, освещение, проветривание, физкультпаузы). Самым действ ср-вом воспитания явл урок ФЗК. Необходимо также проводить расширенное и углубленное сан-гиг просвещение уч-ся и формир у них сан-гиг навыков и умений. Для этого необходимо в плановом порядке учителям проводить беседы о режиме труда, отдыха, питания. Гигиене тела, способах закаливания и др.

23. Развитие идей воспитания учащихся в коллективе в истории педагогики. Ученический коллектив как средство воспитания.

Ученический коллектив – соц общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общеценностных ориетиров, совместной д-ти и общения.Основ принципы – общая цель, общая д-ть (соц значимая), общее совместное общение, общие ценностные ориентиры, традиции, В коллективе обеспеч свобода и достоинство личности, её защищенность и широкие соц связи. Опыт товарищей дает реб материал для сравнения, ведёт его вперед.

Критерии уровня воспитанности коллектива – первая стадия в качестве сплачивающего св-ва выступают требования педагога к уч-ся, 2 стадия ор-ся группа, кот сознательно поддерживает требования, 3 стадия требует сам коллектив. В стр-ре коллектива большую роль играют органы ученич самоуправления – ученич комитеты в школе, старосты. Методика создания и воспит коллектива: необходимо вовлекать всех уч-ся в разнообраз совместную д-ть, организовывать и стимулировать эту д-ть так, чтобы она сплачивала и объединяла уч-ся. методика 1. умелое предъявление требований к уч-ся, 2.воспит ученич коллектива, 3. организация перспектив в учебн, труд, общ-полит д-ти, 4. формир здорового общ мнения, 5. создание и развитие традиций коллектива.

24. Семья как среда развития и воспитания личности. Связь школы с семьей.

В широком смысле В рассматрив многими исследователями как д-ть по приобщению человека к соц опыту во всех его проявлениях. В системе семейного воспитания большое значение имеет привитие детям трудолюбия, формир у уч-ся интереса к производст профессиям, приобщение к практич д-ти в сфере материального производства. Без правильного отношения и помощи родителей работа школы в этом направлении оказывается не достаточно эффективным. Родители должны поддерживать в семье благоприятный микроклимат, служить примером трудолюбия, доброжелательности, развивать у ребенка здоровые дух потребности и интересы. Высокий эффект в семейном воспитании дает умелое использование принципов требовательного и уважительного отношения к детям. Необходимо установить рациональный порядок жизни и поведения детей, формы их взаимоотношения с др членами семьи. Большую роль в побуждении ребенка к выработке и совершенствованию своих качеств играет контроль семьи за их поведением. Ошибки: обстановка недоброжелательности и нервозности в семье, удовлетв всех желаний ребенка, малое общение, авторитарность, непроявление уважения, неприобщение к практ д-ти, отсутствие контроля над ребенком, излишняя опека, кот раздражает ребенка и др.

Проблемы взаимод семьи и школы: 1.пед и семья отодвинуты на второй план, 2. расхождение в ценностях и целевых установках между семьей и школой, 3. распад семьи, неполная семья, 4.низкая пед культура родителей, 5. авторитетная трактовка ПП во многих семьях (я сказал …).

Условия взаимод семьи и школы: 1. прекращение взаимных упреков и дележа, 2. осознание пед и родит доминанты своего взаимодействия - развитие реб, 3. переход в работе с родителями к индивид формам, 4. постоянная помощь родителям, их просвещение, 5. диагностика развитии уч-ся. Содержание взаимодействия: развитие уч-ка, воспитание у реб чувства ответственности за фамилию, родителей, общечел ценности, осмысление реб смысла жизни. Формы взаимод родителей и школы: родит собрания, родит комитеты, индив работа с родит, вечера вопросов-ответов, совместные дела с родителями.