56. Сплоченность и конфликт

Сплоченность можно определить как сумму всех

сил, действующих на членов группы, чтобы удерживать

их в ней. Процесс группового сплочения основывается

на групповой совместимости и групповой сплоченности.

Совместимость - способность людей срабатываться и

действовать вместе. Явление психологической совместимости

обусловлено психофизиологическими особенностями

и индивидуальными различиями.

Сплоченность есть максимальное число взаимных позитивных

выборов, т. е. привлекательность группы для

индивида. По сути дела, чем больше людей в группе симпатизируют

друг другу, тем сплоченней эта группа. (

Конфликт - чрезвычайно широкий термин, использующийся

в отношении любой ситуации, при которой сталкиваются

противоположные мотивы, цели, действия, импульсы.

В процессе своего развития конфликт проходит несколько

стадий, которые не являются обязательными.

По-разному складывается и продолжительность стадий. Но

последовательность их в любом конфликте одна и та же.

Предконфликтная ситуация - это рост напряженности

в отношении между потенциальными субъектами

конфликта, вызванный определенными противоречиями.

Это положение дел накануне конфликта. Но противоречия

не всегда перерастают в конфликт. Лишь те противоречия,

которые осознаются потенциальными субъектами

конфликта как несовместимые, ведут к обострению социальной

напряженности.

Инцидент - формальный повод, случай для начала

непосредственного столкновения сторон. Инцидент может

произойти случайно, а может быть спровоцирован

29

1) измерение степени сплоченности / разобщенности

в группе;

2) выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного

авторитета членов группы по признакам

симпатии / антипатии, где на крайних полюсах оказывается

«лидер» группы и «отвергнутый»;

3) обнаружение внутригрупповых подсистем / сплоченных

образований, во главе которых могут быть свои

неформальные лидеры.

С помощью этого способа можно установить популярность

- непопулярность отдельных членов группы, изучить

типологию социального поведения людей в условиях коллективной

деятельности, вскрыть неформальную структуру

группы, выявить степень социально-психологической совместимости

ее членов и т. п.

Несмотря на дискуссии относительно убедительности

теоретико-методологической базы социометрии, социометрические

методы дают хорошие исследовательские

результаты, именно поэтому они охотно используются социологами

и социальными психологами.

Нонконформизм выступает как «действие наоборот»,

опровержение индивидом мнения большинства, как протест

против давления, подчинения, как демонстрация независимости

индивида от мнения группы.

субъектом (субъектами) конфликта, явиться результатом

естественного хода событий. Бывает, что инцидент готовит

и провоцирует некая «третья» сила, преследующая

свои интересы в предполагаемом «чужом» конфликте.

Начало открытого противоборства сторон является

результатом конфликтного поведения, под которым

понимают действия, направленные на противостоящую

сторону с целью захвата, удержания спорного объекта

или принуждения оппонента к отказу от своих целей или

к их изменению.

Кульминация - это верхняя точка конфликта. Она

обычно выражается в каком-то взрывном эпизоде или нескольких

следующих подряд эпизодах конфликтной

борьбы (раскол группы, развод супругов, революция,

война и т. д.).

30

Педагогика

57. Педагогика, ее предмет, задачи и функции

В Древней Греции педагогом назывался раб, приставленный

к ученику, сопровождавший его в школу, прислуживающий

ему на занятиях и вне их. Педагогика (от

греч. paides - дети и ago - вести) в дословном переводе

означает «детоводитель». Постепенно слово «педагогика»

стало употребляться в более общем смысле для обозначения

искусства «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать

его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.

Со временем накопление знаний привело к возникновению

особой науки о воспитании.

Главной задачей педагогики являются накопление и

систематизация знаний о воспитании человека.

Функции педагогики:

* познавать причины и следствия различным образом

организованного воспитания, образования, развития и

обучения людей;

* указывать педагогической практике лучшие пути и

способы достижения поставленных целей;

* вооружать педагогов-практиков профессиональными

знаниями;

* выработать умение проектировать, осуществлять и

оценивать учебно-воспитательный процесс.

Предмет педагогики - процесс направленного развития

и формирования человеческой личности в условиях

ее обучения, образования, воспитания, или, более

кратко, - это воспитание человека как особая функция

общества.