- •К государственному экзамену
- •По дисциплине «Психология, педагогика»
- •Специальность 2-02 03 06 Иностранные языки
- •Группа _______
- •Практическое задание к билету № 1
- •Практическое задание к билету № 2
- •Практическое задание к билету № 3
- •Практическое задание к билету № 4
- •Практическое задание к билету № 5
- •Практическое задание к билету № 6
- •Практическое задание к билету № 7
- •Практическое задание к билету № 8
- •Практическое задание к билету № 9
- •Практическое задание к билету № 10
- •Практическое задание к билету № 11
- •Практическое задание к билету № 12
- •Практическое задание к билету № 13
- •Практическое задание к билету № 14
- •Практическое задание к билету № 15
- •Практическое задание к билету № 16
- •Практическое задание к билету № 17
- •Практическое задание к билету № 18
- •Практическое задание к билету № 19
- •Практическое задание к билету № 20
- •Практическое задание к билету № 21
- •Практическое задание к билету № 22
- •Практическое задание к билету № 23
- •Практическое задание к билету № 24
- •Практическое задание к билету № 25
- •Практическое задание к билету № 26
- •Практическое задание к билету № 27
- •Практическое задание к билету № 28
- •Практическое задание к билету № 29
- •Практическое задание к билету № 30
Практическое задание к билету № 24
Ребята 6-го класса решили сорвать урок у молодой учительницы (работала в школе 2-й год), которая заменяла заболевшего коллегу. Учащиеся, как выяснилось позже (мальчики, 5— 6 человек), договорились «хрюкать». Когда учительница вошла в класс, раздался соответствующий звук, но она не реагировала, так как не знала, что это: «система» или случайность. Свою «атаку» она повела после второго случая...
Вопросы и задания:
Как должна поступить учительница в такой ситуации и почему?
Практическое задание к билету № 25
С целью нахождения более оптимальных способов формирования самооценки был следующий эксперимент.
В одном классе каждого ребенка на протяжении всего учебного года сравнивали только с ним самим. О степени успешности его учебной деятельности, о его продвижении сообщалось только самому ученику. Его успехи и неудачи не сравнивались с результатами, которые достигли другие ученики.
В другом классе успехи одного ребенка сравнивали с успехами или неуспехами другого, причем сопоставляли с равными ему по возможностям (способностям), но в силу определенных личностных качеств (степени страдательности, организованности, дисциплинированности) достигающим в учении лучших результатов.
Вопросы и задания:
Определить, в каком классе и почему реакция учеников на оценки педагога была наиболее благоприятной.
Практическое задание к билету № 26
... Ученик Н. систематически не выполнял домашние задания по предмету, учился плохо. При выставлении учителем отметки «2» в дневник он обычно заявлял: «Ну и ставьте!». Как-то при очередном опросе ученик опять ответил на двойку.
Вопросы и задания:
Как должна поступить учительница в такой ситуации и почему?
Практическое задание к билету № 27
В «Педагогической поэме» А.С. Макаренко пишет: «Мой глаз в то время был уже достаточно набит, и я умел с первого взгляда по внешним признакам, но неуловимым гримасам физиономии, по голосу, по походке, еще по каким-то мельчайшим завиткам личности, может быть даже по запаху, сравнительно точно предсказывать, какая продукция может получиться в каждом отдельном случае из этого сырья».
Вопросы и задания:
Определить, о какой педагогической способности идет речь. Ответ аргументировать.
Практическое задание к билету № 28
... В пятом классе учился Вова, ученик очень грубый и недисциплинированный. Класс он держал в своих руках. Учителей не слушал и этим гордился. В школу пришла новая учительница. На второй день Вова решил проучить новую учительницу, а себе прибавить славы. Когда учительница пришла на урок, он как дежурный доложил, что положено, и вдруг что-то сунул ей в руку. Молодая учительница вскрикнула, потом вдруг поняла, что это жучок, сделанный из катушки с резинкой...
Вопросы и задания:
Как должна поступить учительница в такой ситуации и почему?
Практическое задание к билету № 29
«Мы очень любим Николая Сергеевича. Как он быстро организует деловое, рабочее настроение класса, заражает нас точностью, аккуратностью и деловитостью!» (Крутецкий В.А. Обучение и воспитание. М., 1976. С. 297).
Вопросы и задания:
Определить, о какой педагогической способности идет речь. Ответ аргументировать.