- •К государственному экзамену
- •По дисциплине «Психология, педагогика»
- •Специальность 2-02 03 06 Иностранные языки
- •Группа _______
- •Практическое задание к билету № 1
- •Практическое задание к билету № 2
- •Практическое задание к билету № 3
- •Практическое задание к билету № 4
- •Практическое задание к билету № 5
- •Практическое задание к билету № 6
- •Практическое задание к билету № 7
- •Практическое задание к билету № 8
- •Практическое задание к билету № 9
- •Практическое задание к билету № 10
- •Практическое задание к билету № 11
- •Практическое задание к билету № 12
- •Практическое задание к билету № 13
- •Практическое задание к билету № 14
- •Практическое задание к билету № 15
- •Практическое задание к билету № 16
- •Практическое задание к билету № 17
- •Практическое задание к билету № 18
- •Практическое задание к билету № 19
- •Практическое задание к билету № 20
- •Практическое задание к билету № 21
- •Практическое задание к билету № 22
- •Практическое задание к билету № 23
- •Практическое задание к билету № 24
- •Практическое задание к билету № 25
- •Практическое задание к билету № 26
- •Практическое задание к билету № 27
- •Практическое задание к билету № 28
- •Практическое задание к билету № 29
- •Практическое задание к билету № 30
Практическое задание к билету № 7
В ходе исследования учащимися было предложено заучить один за другими (через несколько недель) два одинаковых по трудности рассказа. Первый давался с предупреждением, что опрос будет производиться на следующий день; про второй было сказано, что его надо запомнить «навсегда». Фактически в обоих случаях проверку провели через четыре недели после заучивания.
Вопросы и задания:
Определить какой текст учащиеся запомнили и воспроизвели лучше и почему.
Практическое задание к билету № 8
... Учитель заходит в класс и видит: ученик бросает в другого ученика портфель. Портфель летит через голову ученика и разбивает стекло в оконной раме...
Вопросы и задания:
Как должна поступить учительница в такой ситуации и почему?
Практическое задание к билету № 9
В приведенных текстах описываются основные признаки видов мышления.
1. Саша при знакомстве с новым текстом на уроке иностранного языка осуществляет такой анализ, который, вскрывает внутреннюю связь, внутренние отношения, лежащие в основе происходящих событий, предлагает возможные способы поведения в аналогичной ситуации, дает характеристику главных героев.
2. Мышление Миши непосредственно связано с восприятием им окружающей действительности и без него, совершаться не может.
3. Процесс мышления Кати представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую с реальными предметами.
Вопросы и задания:
Определить, о каких видах мышления идет речь?
К какому возрасту можно отнести каждого из ребят?
Практическое задание к билету № 10
Когда учитель пришёл на урок, то заметил, что опорная схема-таблица висит вверх ногами. Не обращая внимания на класс и зная, что это сделано специально, учитель сказал дежурному, что тот, видимо, спеша, повесил таблицу неправильно, и что такое может случиться, если быть невнимательным.
Вопросы и задания:
Проявление каких принципов воспитания мы наблюдаем в поведении учителя? Как бы Вы вышли из такой ситуации?
Практическое задание к билету № 11
Ученик выполняет посильную работу без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок может выполнить учебное или трудовое задание и т.п.); умеет находить себе занятие и организовывать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти развлечения и т.д.); умеет отстоять свое мнение, но не проявляет упрямства в том случае, если не прав; умеет применять выработанные привычки самостоятельного проведения в новых, но однородных условиях данной деятельности.
Вопросы и задания:
Определить, какое волевое качество описано в приведенном примере. Ответ аргументировать.
Практическое задание к билету № 12
Учитель знал, что Вера очень стеснительная девочка, поэтому вначале урока предупредил её:
— Скоро спрошу. Подготовься. Вот текст, с которым ты справишься самостоятельно.
Он даёт девочке карточку с текстом, который она должна была прочитать. У Веры есть время преодолеть стеснительность, собраться с мыслями. Многим учащимся учитель уже выставил положительные отметки по этой теме, а у Веры отметки пока что нету. Девочка очень возбудимая, учёба даётся ей нелегко.
Вопросы и задания:
1.Какой подход к организации содержания образования был реализован в данной ситуации? Обоснуйте свой ответ.