- •1. Внимание как проблема общей, возрастной и педагогической психологии.
- •3. Внимание как проблема возрастной и педагогической психологии.
- •3. Понятие об эмоциях, их функции, виды. Эмоции и чувства.
- •5. Предмет п-ии как науки. Основные направления зарубежной п-ии (гештальтП-ия, бихевиоризм, фрейдизм и др.)
- •6. Психометрические требования к построению и проверке диагностических методик.
- •7 . Понятие об экспериментальном методе исследования и его этапахНеэксперимент.Метоы исследов.
- •8.Основные психологические теории и школы в отечественной психологической науке.
- •9Деятельность и ее психологическая структура, виды деятельности.
- •10. Учебная деятельность и ее психологические особенности.
- •11. Произвольность и воля как явления, свойственные только человеческой психике. Онтогенез произвольности и воли и их планомерное формирование в педагогическом процессе.
- •13. Ощущение и восприятие. Виды и свойства ощущений и восприятия.
- •14. Задатки и способности. Сензитивность как псих-ое явление. Проблема согласования сензитивных периодов с программами воспитания, обучения и развития ребенка.
- •1. Понятие о способностях и задатках.
- •2. Понятие о сензитивности и сензитивных периодах.
- •3. Проблема согласования сензитивных периодов с программами восприятия, обучения и развития ребенка.
- •15. Интеллект и умственное развитие ур. Основные понятия, теории, подходы.
- •16. Темперамент, теории темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль д-сти.
- •2. Теории темперамента.
- •3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •17. Закономерности псих-ого развития в онтогенезе ч-а.
- •1. Понятие о развитии, психическом развитии.
- •2. Факторы развития психики в онтогенезе.
- •3. Закономерности развития.
- •5. Характеристики развития.
- •18.Понятие о сознании, Структура соз-я, самосоз-я, образ собственного «я»,
- •2. Свойства сознания и их характеристика.
- •19. Виды и функции воображения. Развитие воображения в игровой д-сти.
- •1. Понятие о воображении.
- •20. Мышление и его виды. Онтогенез мыслительной д-сти. Обучение мышлению
- •2. Виды мышления.
- •3. Онтогенез мыслительной деятельности.
- •21. Память. Теории памяти. Индивидуальные и возрастные особенности памяти, развитие памяти.
- •2. Теории памяти.
- •4. Индивидуальные и возрастные особенности памяти, развитие памяти.
- •22. Закономерности развития психики в филогенезе, эволюция форм поведения (инстинктивное, заученное и интеллектуальное поведение). Филогенез соз-я.
- •4 Группы критериев – оснований периодизации эволюции психики:
- •23. Теории л-ти в отечественной психологии. Сравнительный анализ.
- •24. Теории л-ти в зарубежной психологии. Сравнительный анализ.
- •25. Псих-ий дезонтогенез: понятие, причины, структура, классификация, закономерности.
- •26. Возрастные особенности эмоциональной сферы детей. Нарушение эмоциональной сферы в детском возрасте.
- •27. Эмоциональная сфера детей как объект п-кого изучения и воздействия (диагностика и основные методы коррекции э-ной сф. Ребенка)
- •28. Валидность экспериментальных психологических исследований, приемы контроля, влияние побочных переменных как способы повышения валидности.
- •29. Тест как основной инструмент психодиагностического обследования. Понятие о стандартном тесте, требования к его обоснованию.
- •30. Формы учебных занятий и методы преподавания психологии. Учет преподавателем возрастных оcобенностей учащихся.
16. Темперамент, теории темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль д-сти.
1. Понятие о темпераменте. Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение. Т-том называется совокупность устойчивых, индивидуальных психофизиологических свойств ч-а, определяющих динамические способности его псих-их процессов, псих-их состояний и поведения. Речь идет об индивидуальных свойствах ч-а, к-ые скорее являются врожденными, а не приобретенными. Т-т представляет собой единую, чисто природную л-тную особенность ч-а, а основанием считать его именно л-тным свойством является тот факт, что от Т-та зависят действия и поступки, к-ые совершает ч-.
Темперамент оказывает влияние на формирование характера и поведения человека, иногда определяет его поступки, его индивидуальность, поэтому полностью отделить темперамент от личности нельзя. Он выступает связующим звеном между организмом, личностью и познавательными процессами. Основными компонентами темперамента являются: общая психологическая активность; моторика; эмоциональность.
2. Теории темперамента.
Гуморальная - Гиппократ – люди различаются соотношением 4-х основных «соков организма» – крови, флегмы, желтой желчи, черной желчи.
Клавдий Гален – тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им выделены 13 типов темперамента, затем сведены до 4-х: сангвиник – кровь, флегматик – слизь, мокрота, холерик – желчь, меланхолик – черная желчь.
Конституциональная теория Кречмера: выделил 4 конституциональных типа:
Лептосоматик - хрупкое телосложение, высокий рост, плоская грудная клетка, узкие плечи, длинные и худые нижние конечности (астеник).
Пикник – человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, характеризуется малым или ср. ростом, расплывшимся туловищем с большим животом и круглой головой на короткой шее.
Атлетик – человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, характерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.
Диспластик – человек с бесформенным, неправильным строением. Индивиды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения.
В соответствии с данными типами строения тела он выделил следующие типы темперамента:
Шизотимик – астеническое телосложение, замкнут, подвержен колебаниям настроения, упрям, но не склонен к изменению установок и взглядов, с трудом приспосабливается к окружению.
Иксотимик – атлетическое телосложение, спокойный невпечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления, часто мелочный. Циклотимик – пикническое телосложение, эмоции колеблются между радостью и печалью, легко контактирует с людьми и реалистичен во взглядах.
Концепция темперамента У.Шелдона – тело и темперамент - два взаимосвязанных между собой параметра человека. По его мнению, структура тела определяет темперамент, который является его функцией: Эндоморфный – (из эндодермы образ-ся внутренние органы).Мезоморфный – (из мезодермы – мышечная ткань).
Эктоморфный – (из эктодермы – кожа и нервная ткань).
Павлов выделил 3 свойства нервной системы: силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процессов. Из ряда возможных сочетаний этих свойств выделил 4 типичные комбинации в виде 4 типов ВНД. Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы рассматривался им как соответствующий темперамент сангвиника (характерны довольно высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность); сильный, уравновешенный, инертный - темперамент флегматика (характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений); сильный, неуравновешенный - темперамент холерика (характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний); слабый - темперамент меланхолика (малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении).
Борис Михайлович Теплов - к темпераменту относил устойчивые психические свойства, характеризующие динамику психической деятельности. Индивидуальные особенности темперамента он объяснял разным уровнем развития тех или иных свойств темперамента: эмоциональная возбудимость – способность реагировать на очень слабые внешние и внутренние воздействия; возбудимость внимания – способность замечать предельно малое изменение интенсивности воздействующего раздражителя; сила эмоций; тревожность; реактивность произвольных движений; активность волевой целенаправленной деятельности; пластичность- ригидность; резистентность; субъективация.
Б.М.Тепловым и В.Д.Небылицыным выделены и описаны (к Павловской концепции) 2 свойства нервных процессов: лабильность (скорость возникновения и прекращения нервных процессов) и динамичность (легкость и быстрота образования положительных и тормозных условных рефлексов).