Вопросы:

1. Общее понятие о памяти.

2. Основные подходы к изучению памяти.

3. Виды памяти.

4. Законы памяти.

5. Исследование этапов становления памяти как высшей психической функции с помощью методики двойной стимуляции.

6. Параллелограмм развития памяти.

Литература

Основная:

1. Зинченко Л.И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Хре­стоматия по психологии / Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1998.

2. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психоло­гии. С.-Пб., 2002.

3. Леонтьев А .Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по психологии. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1998.

Дополнительная:

1. Йейтпс Ф. Искусство памяти. С.-Пб., 1997.

2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти //А.Р. Лурия. Ро­мантические эссе. М., 1996.

3. МайерсД. Психология. Минск, 2001.

4. Нуркова В.В. Свершенное продолжается. М., 2000.

Конспект ответа

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема № 14. Познавательные процессы. Мышление и речь

Поппер, анализируя фундаментальные проблемы развития цивили­зации, большое внимание уделял роли различных форм человече­ского мышления. Он писал: «Именно твой разум делает тебя чело­веком, позволяет тебе быть чем-то большим, чем просто суммой по­требностей и желаний, именно он делает из тебя самодостаточного индивида... Преодолевая подчинение, искушение опереться на дру­гих и, таким образом, быть счастливыми, мы должны продолжать двигаться в неизвестность, неопределенность, опасность, используя имеющийся у нас разум, чтобы планировать, насколько возможно, нашу безопасность и одновременно нашу свободу».

Изучение мышления наряду с важным общегумани­тарным (философско-экзистенциальным) значением для понима­ния сущности человека имеет и сугубо практический смысл. Слож­ные формы мышления позволяют человеку не только эффективно адаптироваться к новым изменяющимся условиям жизни, но и пре­образовывать тот мир, в котором он живет, а главное, создавать (тво­рить) новые миры — мир науки, техники, искусства.