- •Архитектура как вид изобразительного искусства. Выразительные средства архитектуры.
- •Педагогические рекомендации по обучению детей конструированию из строительного материала.
- •3. Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды и жанры скульптуры.
- •4. Педагогические рекомендации по обучению детей конструированию из природного материала.
- •5. Дизайн как вид изобразительного искусства.
- •6. Педагогические рекомендации по обучению детей конструированию из картона и бумаги.
- •7. Живопись как вид изобразительного искусства. Виды и техники живописи жанры Станковой живописи.
- •9. Декоративно-привладное искусство, его виды и место в интерьере. Особенности орнаментального декора.
- •10. Педагогические рекомендации по обучению детей лепке дошкольного возраста.
- •12. Педагогические рекомендации по обучению детей предметной и сюжетной лепке.
- •13. Искусство как художественное отражение действительности. Свойство художественного образа. Особая роль в эстетич воспит принадлежит искусству.
- •14. Пед. Рекомендации по обучению декоративной лепке.
- •15. Современная тенденция развития методик и детского изобразительного творчества.
- •17. Значение изобразительного искусства для формирования личности.
- •18. Педагогические рекомендации по обучению детей предметному рисованию.
- •19. Понятие детского изобразительного творчества. Флерина.
- •20. Педагогические рекомендации по обучению детей сюжетному рисованию.
- •22. Педагогические рекомендации по обучению детей рисованию с натуры.
- •23. Содержание и задачи эстетического воспитания средствами изобразительного искусства
- •24. Педагогические рекомендации по обучению детей декоративному рисованию.
- •25. Место архитектуры, скульптуры и дизайна в совр. Программах.
- •26. Педагогические рекомендации по обучению детей аппликации из бумаги
- •27. Теория и методика развития детского конструктивного творчества.
- •28. Педагогические рекомендации по ознакомлению дошкольников с произведениями графики
- •29. Теория и методика развития детского творчества в лепке
- •31. Теория и методика развития изобразительного творчества в рисование
- •33. Теория и методика развития детского декоративного творчества.
- •34. Педагогические рекомендации по обучению детей технике рисования.
- •35. Проблемы детского изобразительного творчества в зарубежной методике преподавания.
- •36. Пед .Рекомендации по форм-ю замысла .
- •37. Понятие детского изобразительного творчества. Концепция Саккулиной н.П.
- •38. Педагогические рекомендации по обучению детей декоративному рисованию.
- •39. Понятие детского изобразительно творчества. Теория Комаровой т.С.
- •40. Педагогические рекомендации по обучению детей аппликации из бумаги.
- •40(2) Пед. Рекомендац по обучен аппликац из различных материалов
- •41. Проблема соотношения обучения и творчества в исследованиях Саккулиной и Комаровой.
- •42. Исследователи, разработавшие педагогические рекомендации по обучению детей аппликации
- •43. Проблема обучения творчеству в исследованиях Бакушинского и Флёриной.
- •44. Дидактические основы обучения изо детей дошк. Возраста.
23. Содержание и задачи эстетического воспитания средствами изобразительного искусства
Основное значение ИЗО Д – является средством эстетического воспитания
В процессе ИЗО Д создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые потом переходят в эстетические чувства, способствующие формированию эстетического отношения к действительности
Для развития эстетического восприятия очень важно при знакомстве с предметом, явлением подчеркивать его красоту, использовать образное сравнение
Непосредственное эстетическое чувство, которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные составные элементы:
Чувство цвета – эстетическое чувство возникает от восприятия красивых цветовых сочетаний
Чувство ритма - восприятие ритмичной стройности предмета, ритмичное расположение его частей
Чувство пропорции – при восприятии разнообразных построек
В эстетическом чувстве одно из его сторон – чувство цвета или формы – может быть наиболее ярко выраженной. Развитие этих чувств непосредственно связано с тонкостью ощущений
Развитее у детей эстетических чувств позволяет подвести их к эстетическим оценкам предмета и его отдельных свойств, которые можно обозначить различными определениями: огромный, изящный, легкий и тд
Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства
24. Педагогические рекомендации по обучению детей декоративному рисованию.
Обучен д дек/рисован нач с 4 лет.
Перед педаг стоят след задачи:
- развив чувст композиц при построен узора;
- развив чувст цвета;
- развив спос-ти различ стили декорат иск-ва и использ их элементы в своем тв-ве;
- совершенствов технич навыки в рисован кистью, каранд.
Обучая д дек/рисован педаг должен развив умен видеть взаимосвязь между всеми компонентами узора, цветом, композицией, элементами формы. Д знаком с тем, что такое орнамент, ритм, симметрия(Орнам-узор, построен на ритмичн чередован разл элем-тов. В основе орнам лежат два композиционных начала – ритм и симметрия.
Ритм-определ особ структурное построен произведения, для котор хар-ны повтор-ть одних и тех же компон, чередован неск. Ритму свойственно движен, повторяем-ть.
Симм-композицион построен, при котор прав и лев стороны рис уравновеш. Выразит-ть орнам завис также преобладан округл или заострен прямолинейных форм, плавного или округлого изгиба линий. По хар-ру элементов орнамент может быть сост из геометрич, растит или животн форм).
В ср гр д учат проводить кистью ровн линии, наносить повторяющиеся мазки и точки, чередов мазки по цвету, меняя их положение. Формы:полос, круг, квадр.
В ст гр +составлен узора на разн формах(овал, треуг, шестиуг), большее кол-во цветов, новые приемы построен узора, учить сост узор на объемн формах.
В подгот гр +нов формы(прямоуг, многоуг и различн плоскостные формы: вазы, рукавички…). Усложн понят о симметрии(зеркальн отражен). Применяют в раб элемен народн декоративн росписей, сохран осн стиль. Использ в раб цветн каранд.
В дек/рисован во всех гр использ гуашь( позвол наносить цвет на цвет)