1. Сюжетно-ролевые игры

Это одна из важнейших составляющих тренинга с подростками. Здесь подростки моделируют свое будущее, примеривают свои новые личностные "одеяния", проживают в психологически защищенной, комфортной обстановке то, что чуть позже им придется прожить в продуваемом всеми ветрами социуме, учатся вербализовывать свои переживания, принимать переживания других. Здесь наиболее полно реализуются основные принципы тренинга личностного роста для подростков: событийность, театральность, демократичность, экологичность.

"Знакомство на лавочке"

Парень или девушка должны подсесть к якобы незнакомцу на лавочке и познакомиться с ним.

"Согнать со стула"

В парке стоит лавочка для одного человека. На ней кто - то сидит. Проходящий мимо прохожий должен убедить сидящего уступить ему место.

"Трамвай в часы пик"

Трамвайная давка в час пик. Одному человеку - юноше или девушке - надо пробраться к двери, но пройти сквозь стоящих "спина к спине" пассажиров нелегко? Как действовать?

1. Проективные упражнения

Назначение проективных упражнений в тренинге личностного роста с подростками - создать психологически защищенную ситуацию для личностного самораскрытия участников тренинга, разговора о личностных качествах и личностных проблемах. В тренинге множество ситуаций помогают начать разговор о личности того или иного, участника.

Основной смысл этих упражнений в том, что человек непроизвольно, в свободной или подсказанной форме, но всегда более или менее символично, делится представлениями и переживаниями о себе и своей жизни.

"Сравнение с вещью"

Тренер выбирает нужного ему человека или ищет добровольца. Затем тренер берет какую-нибудь вещь из тех, что находятся в тренинговой комнате. Вещь должна быть:

• не очень большой, чтобы ее можно было легко держать в руках;

• по возможности сложной, т.е. иметь много свойств;

• не новой, лучше, чтобы она была "зрелой или постаревшей";

• с какой - то "тайной";

• достаточно привычной для подростков.

Тренер выводит добровольца в центр круга, берет в руки выбранную вещь и спрашивает группу: "Что общего, одинакового, подходящего у этой вещи и у добровольца?" Отвечают те из подростков, кто готов дать сравнение. Если надо поддержать процесс сравнения, тренер предлагает сравнивающим подросткам приблизить к себе вещь, поработать с ней, представить, что у нее внутри, какова ее история. Достаточно, чтобы 8 - 12 подростков дали свое мнение об общих, одинаковых свойствах вещи и человека. Тренер также может высказать свое мнение. Последним побуждается сказать о сходстве вещи и человека сам доброволец.

После этого возможно такое окончание упражнения: тренер спрашивает добровольца, какие из сравнений его с вещью запомнились, какие из них показались правильными, переживалось согласие с ними, а какие показались очень неточными, несправедливыми. После обсуждения, впрочем, возможен второй, потом третий прогон этого упражнения с участием новых добровольцев и с новыми вещами.