- •Введение в специальность (подготовка к зачету)
- •Вопрос 1: Понятие юриспруденции.
- •Вопрос 2: Основные черты правовой культуры правовой культуры Древнего Египта: источники, характерные признаки.
- •Вопрос 3: Основные черты правовой культуры Древней Месопотамии.
- •Вопрос 4: Основные черты правовой культуры Древней Индии: связь религии и права
- •Брахманизм
- •Индуизм
- •Буддизм
- •Вопрос 5: Характерные черты Древнекитайского права.
- •Вопрос 6: Цилиндр царя Кира – первая декларация прав человека.
- •Вопрос 7: Основные черты правовой культуры Древней Греции
- •Вопрос 8: Характерные признаки правовой культуры Древнего Рима.
- •Вопрос 9: Возникновение юридического образования в России.
- •Вопрос 10: Юридическое образование в начале XVIII века.
- •Вопрос 11: Учреждение императорской Академии наук и Академического университета в России.
- •Вопрос 12: Формирование юридического факультета Московского университета во второй половине 18 века.
- •Вопрос 13: Юридический факультет в первой трети XIX века. Устав Московского Университета 1804
- •Вопрос 14: Развитие юрфака мгу во второй трети XIX века. Устав универа 1835 г.
- •Вопрос 15: Программа преподавания юридических наук по Уставам 1863 и 1884 гг. Устав 1863 г.
- •Вопрос 16: Юрфак в советский период.
- •Вопрос 17: Юридическое образование в современной России.
- •Вопрос 18: ф. Г. Дильтей – первый профессор юридического факультета мгу
- •Вопрос 19: Наука государственного права. 19век. Ф.Ф. Кокошкин (1871-1918), с.А. Котляревский (1873-1947).
- •Вопрос 20:Наука гражданского права в XIX в. Пахман, Гамбаров, Муромцев, Агарков.
- •Вопрос 21: Константин Петрович Победоносцев
- •Вопрос 22: Наука уголовного права в 19 веке.
- •Вопрос 23: Первые европейские университеты Средневековья: программа и метод обучения.
- •Вопрос 24: Юридическая школа Болонского Университета.
- •Вопрос 25: Глоссаторы, постглоссаторы, комментаторы и методы их работы.
- •Вопрос 26: зарождение юридической профессии во Франции.
- •История
- •Современная Сорбонна
- •Вопрос 27: Юридическое образование и современные правовые профессии во Франции.
- •Вопрос 29:Юридическое образование и современные юридические профессии в Великобритании
- •1) Современные юридические профессии в Великобритании
- •2) Общие условия получения юридического образования в Великобритании
- •Вопрос 30: Юридическое образование в фрг.
- •Вопрос 31: Современные правовые профессии в рф
- •Вопрос 32: Профессии судьи в Современной России.
- •Вопрос 33: Профессия адвоката в рф.
- •4 Формы деятельности адвоката:
- •Вопрос 34: Профессия нотариуса в рф
- •Вопрос 35: Профессиональная этика судьи в рф.
- •Вопрос 36: Профессиональная этика адвоката.
- •Вопрос 37: Общие вопросы этики нотариуса
- •2. Взаимоотношения нотариуса с иными участниками нотариального производства
- •Вопрос 38: Особенности юридического письма.
Вопрос 24: Юридическая школа Болонского Университета.
Игнерий начал преподавать Римское право в университете в Болонье. Это предложила герцогиня Матильда. Постепенно университет становится популярным, постоянно осуществлялся приток иностранцев. Объединение студентов в землячества. Ирнерий – специалист по римскому праву. Его пригласили читать лекции. Почти всё средневековое образование базировалось на преподавании римского права.
1188, 1119 - возможные годы создания университета в Болонии. Строятся дормитории. Студенческое самоуправление. Сами студенты избирают ректора. Ему должно быть 24 года. Студенты также решают, какой из профессоров им будет читать лекции, стоимость книг и лекций. Если профессор что-то нарушил, он платит штраф. Чтобы стать юристом, надо было пройти курс 7 свободных наук: риторика, математика, логика, геометрия, астрономия, диалектика. Это занимало 5-7 лет. Иногда пение (в Париже). Потом непосредственно юридическое образование. Поступали в 14-15 лет. Обучение около 10 лет.
В 1158 г. Фридрих Барбаросс подарил городу Устав ( Хартию), в которой большая часть была посвящена Университету. Университетом руководил Генеральный совет, состостоящий из студентов. Они определяли политику Университета. С 1219 можно было вступать в преподавательскую профессию. Для этого надо было получить лицензию от архидьякона (архиепископа). Университет начал подчиняться и духовной и светской власти. Во всех университетах, кроме Парижского, диктат церкви с 13 века. Экзамен надо было сдать перед комиссией, в которую входили студенты, председателем комиссии был архиепископ. Болонская система оказала влияние на Падую, Вену, Краков.
В Болонском Университете изучали Corpus Iuris Civilis.
Кодексы (в них отражены нормы только одной отрасли права)
Новеллы (дополнения и изменения к действующему законодательству)
Институции - учебники
Дигесты, или пандекты (мнения знаменитых юристов)
Все это- источники римского права.
Занятия проходили в форме лекций и диспутов. Диспуты напоминают семинары, но менее теоретизированны. По этой системе брали конкретное дело и спорили по этому поводу.
Структура диспута
Дело (казус) – Проблема - Поиск решения (солюции)
Идеи преподавания зародились в Болонии. Профессора работали непосредственно с аудиторией.
С 13 в. В Болонском Университете стали преподавать каноническое право. До 16-17 вв. юридическое образование базировалось на преподавании римского и канонического права.
Начиная с 13 в. папы, оказывавшие поддержку университету в его спорах с городским управлениям и утвердившие его статуты в 1253 году, в свою очередь имели над университетом известную нравственную власть и добились того, что болонский архидиакон от их имени являлся контролером на экзаменах и при выдаче дипломов, дабы убедиться в их правильности.
Вопрос 25: Глоссаторы, постглоссаторы, комментаторы и методы их работы.
Глосса – язык, разъяснение. Вначале глоссой называли само непонятное слово или выражение. Впервые глоссы стали применять греки при изучении поэзии Гомера, затем — при толковании непонятных мест Библии, а также текстов юридического характера. Начиная с VI—VIII веков, встречаются уже латинские глоссы, впоследствии вместе с латинскими применялись германские, романские и кельтские толкования.
Основная задача в том, чтобы разъяснить текст – глоссирование, разъяснение проблем, изложенных в тексте. Глоссаторы давали определения, выявляли противоречия и показывали те полезные свойства, которые полезны для практики. Соответственно, последующие преподаватели – анализировали эти глоссы. Целые направления, целые школы сформировались на основании этих глосс. Это был основной метод преподавания.
Глоссаторы (от греч. glossa, — устаревшее или редкое слово) — юристы (доктор права или студенты), занимавшиеся римским правом в средневековой Европе в рамках традиции, развитой в Болонском университете. В истории науки римского права глоссаторы имеют важное значение, им принадлежит заслуга первоначального ознакомления Европы с римским правом в его полном и чистом виде. Одним из первых глоссаторов был Ирнерий, начавший изучение кодекса Юстиниана Corpus iuris civilis, в том числе впервые — его основной части, Пандекты (Дигесты), сборника мнений и решений римских юристов в 50-ти томах. Эта работа, вместе с изучением других памятников Юстинианова права была продолжена и развита другими глоссаторами.
Глоссаторы приводили всю массу юстиниановых источников в такой вид, какой представлялся, по воззрениям того времени, наиболее удобным для изучения. Они установили однообразное чтение текста источников (так наз. lectio vulgata), и занимались систематизацией их содержания
Глоссаторы были схоластиками. Они заботились лишь о раскрытии его содержания путем средневековой диалектики, без учета исторического контекста. Будучи чистыми теоретиками и изучая римское право ради него самого, независимо от практических целей, они были, как правило, лишены практического опыта юриспруденции. Тем не менее влияние глоссаторов как на последующее изучение римского права, так и на практику было велико и не ограничивалось накоплением и систематизацией источников. Мнения глоссаторов получили позднее преобладание над самыми источниками: ученые юристы, вместо подлинных источников, стали изучать глоссу, а суд не признавал прямых ссылок на источники.
Постглоссаторы (позднелат. postglossatores), итальянская правовая школа, пришедшая с середины 13 в. на смену глоссаторам. Постглоссаторы занимались толкованием правовых понятий и отдельных отрывков из кодификации Юстиниана, содержавшихся в работах глоссаторов, с целью выведения общего мнения учёных (communis opinio doctorum). В своих комментариях Постглоссаторы, отступая от первоначального смысла конструкций римского права, провели значительную работу по его согласованию с нормами современного им канонического, городского и обычного права. Приспособленное к условиям феодального общества римское право в обработке Постглоссаторов было реципировано во многих странах Западной Европы. Наиболее известные представители течения Постглоссаторов — Бартоло, Бальд, Майнус и др.
Комментируя глоссы, они стараются при этом внести в разбираемые ими юридические явления известный логический порядок, стараются свести юридические нормы к известным общим понятиям, из которых затем логически, дедуктивно, могли бы быть выведены понятия частные. Отсюда их – часто утомительные и бесплодные – divisiones и subdivisiones, distinctiones и subdistinctiones, ampliationes и limitationes (специальные обозначения логических приемов схоластики) – приемы, с которыми у нас соединяется представление о схоластике, о пустом формализме. Но в то время за этими схоластическими приемами скрывалась глубокая и очень ценная сторона. Подобно тому как в области средневековой философии схоластика обозначала пробуждение самостоятельного мышления, желание охватить мыслью все бесконечное разнообразие мировых явлений, познать их в виде единого логического целого, так и в области юриспруденции схоластический метод был первым опытом философского понимания права. Пытаясь представить всю совокупность правовых норм также в виде единого логического целого, дедуктивно выводимого из универсальных принципов, комментаторы этим самым в значительной степени положили основание нашей нынешней юриспруденции как науки. И в этом заключается большой шаг вперед, сделанный комментаторами по сравнению с их предшественниками.