Тема 9. Сущность и принципы управления педагогическими системами

Определение понятия: «управление», «система образования, как разновидность социальной системы. Субъект управления системой образования. Общеобразовательная школа, как объект внутришкольного управления. Подсистемы общей системы общеобразовательной школы. Внутришкольное управление. Единая государственная политика в области образования. Управление образовательными системами. Государственный характер управления образованием. Государственные образовательные стандарты. Государственные органы управления образованием и их основные задачи. Общественный характер управления системой образования.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте особенности управления системой образования.

2. Охарактеризуйте признаки государственного управления.

3. Чем характеризуется общественное управление образованием?

4. Дайте характеристику принципов управления педагогическими системами.

Литература:

1. Вестник образования: Справочно-информационное издание Министерства. – М., 2003

2. Закон РФ «Об образовании» - М., 1992

3. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М.: Академия, 2003

4. Сантурова С.М. Менеджмент в образовании. Теория и практика – М.: Гардарика, 2003

5. Сунцов Н.С. Управление общеобразовательной школой: Вопросы теории и практики. – М.: Высшая школа, 2002

Тема 10. Семья, как специфическая педагогическая система

Анализ понятия «семья». Основные функции семьи. Типология семьи. Семейная педагогика. Семья, как субъект педагогического взаимодействия. Семья, как социокультурная среда воспитания и развития личности.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте понятие «семья» в контексте развития общества.

2. Охарактеризуйте основные функции семьи.

3. Типология семьи.

4. Дайте определение неблагополучной семьи и раскройте предпосылки ее возникновения.

5. Дайте характеристику неблагополучным семьям.

6. Педагогическое взаимодействие: родители-дети. Его влияние на развитие личности ребенка.

7. Влияние семьи как социокультурной среды на воспитание личности ребенка.

Литература:

1. Авдеев А.А. и др. Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. – М.: Наука, 2003

2. Бойко В.В. Малодетная семья: социально-психологический аспект. – М.: Прогресс, 2004

3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М.: Аспект-пресс, 2004

4. Воспитание детей в неполной семье. – М.: Наука, 2003

5. Диалоги о воспитании. - М.: Наука, 2002

6. Психология современной семьи. – М.: Наука, 2004

7. Проблемы семьи и детства в современной России. – М.: Академия, 2002

8. Роль семьи в формировании личности ребенка//Социальная защита населения. – 2004. – Вып. 1,2.

9. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. – М.: Гардарика, 2003

Тема 11. Педагогические основы социальной работы

Социальная педагогика, как одна из теоретических основ социальной работы

История становления социальной педагогики. А. Дистервег, Г.Ноль, Г. Боймер, П. Кторн и др. Анализ понятия «социальная педагогика», различные точки зрения.

Социальная работа, как предмет социально - педагогического исследования. Методологические основы социальной педагогики. Разработка единых для всех регионов и стран методологических подходов и целостных технологий в конструировании современных моделей социальных служб и воспитательных систем. Возрождение в своей практической деятельности гуманистических принципов благотворительности и милосердия. Миротворческая миссия социальной педагогики. Функции социально - педагогической деятельности. Характеристика опеки и шефства. Характеристика сотрудничества.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Обозначьте методологический подход в социальной педагогике.

2. Каким образом целевые установки, общая стратегия и организация социально - педагогических исследований предполагает воздействие на развитие социальных служб и социальной работы с человеком.

3. Укажите и раскройте основные функции социально - педагогической деятельности.

Литература

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М.: Высшая школа, 2004.

2. Гессен Р.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию. - М.: Наука, 2003.

3. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М.: Наука, 2002.

4. Рамзей.Р. Социальная работа: наука - прогрессия. К развитию концепции. – М.: Академический проект, 2003.

5. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. - М.: Академический проект, 2004.

6. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М.: Мысль, 2003.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает:

• самостоятельное изучение теоретических разделов дисциплины по заданию лектора;

• повторение и углубленное изучение лекционного материала;

• подготовку к семинарским занятиям;

• выполнение контрольной работы;

• выполнение курсовой работы;

• подготовка и экзамену

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

(для студентов заочного обучения)

1. Определение науки «педагогика».

2. Предмет и объект педагогики.

3. История гуманизации педагогики

4. Сущность и назначение педагогических технологий.

5. Характеристика образовательных учреждений России.

6. Образовательная система России.

7. Педагогический процесс.

8. Воспитание в образовательном процессе.

9. Общие формы организации учебной деятельности.

10. Семья как фактор становления личности ребенка.

11. Проблемы социальной и психологической стабильности современной семьи.

12. История становления социальной педагогики.

13. Сущность и назначение социальной педагогики как одной из теоретических основ социальной работы.

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

Курсовая работа является самостоятельной формой обучения студентов, которая выполняется на завершающем этапе изучения дисциплины. Выполнение курсовой работы позволяет расширить и закрепить полученные знания по основным разделам дисциплины.

1. Педагогика, как теория и практика

2. Демократический характер развития отечественной педагогики.

3. Образование как социальный феномен

4. Образование как педагогический процесс

5. Педагогика в системе наук о человеке

6. Сущность и назначение педагогических технологий

7. Особенности методологии в педагогике

8. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений

9. Педагогический процесс как целостное явление

10. Характеристика образовательных учреждений России

11. Обучение в целостном педагогическом процессе

12. Воспитание в целостном педагогическом процессе

13. Характеристика гуманистического воспитания

14. Формы организации педагогического процессе

15. Методы осуществления целостного педагогического процесса

16. Сущность и принципы управления педагогическими системами

17. Семья как специфическая педагогическая система

18. Сущность и назначение социальной педагогики

19. История возникновения социальной педагогики

20. Социальная работа, как предмет социально-педагогического исследования

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

1. Текущий контроль:

• опрос на практических занятиях;

• защита контрольной работы;

• рубежный контроль.

2. Промежуточная аттестация – зачетно - экзаменационная сессия:

• экзамен проводится в устной или письменной форме при условии выполнения всех форм текущего контроля и в соответствии с учебным планом;

3. Контроль остаточных знаний студентов (тесты).

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Суть и назначение педагогики, как науки.

2. Педагогическая культура народа

3. Педагогика, как теория и практика.

4. Возникновение педагогической науки, определение её предметной области.

5. Гуманистическая педагогика.

6. Сущность и назначение педагогических технологий

7. Предмет и объект педагогики.

8. Функции и задачи педагогики.

9. Связь педагогики с другими науками.

10. Педагогика в системе наук.

11. Философия основания педагогики.

12. История гуманизации педагогики.

13. Образование, как общечеловеческая ценность.

14. Образование, как социокультурный феномен.

15. Образование, как педагогический процесс.

16. Понятие «воспитание», «обучение», «педагогическая деятельность».

17. Понятие «Педагогическая технология», и «педагогическая задача».

18. Сущность методологии в педагогике (четыре уровня методологического знания).

19. Современные философские учения, которые служат в качестве философского уровня методологии педагогики.

20. Программа педагогического исследования.

21. Методы педагогического исследования.

22. Педагогическая аксиология.

23. Педагогическая система.

24. Образовательная система России.

25. Непрерывное образование, как система и как процесс.

26. Общие формы организации учебной деятельности.

27. Единство образования и самообразования.

28. Целостный педагогический процесс, принципы педагогического процесса.

29. Общие понятия о дидактике.

30. Характеристика образовательной функции воспитания.

31. Характеристика развивающей функции воспитания.

32. Характеристика воспитательной функции воспитания.

33. Воспитание, как педагогическое явление.

34. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания.

35. Понятие о формах организации обучения.

36. Урок - основная форма организации обучения в современной школе.

37. Лекционно-семинарская система.

38. Методы осуществления целостного педагогического процесса.

39. Общее понятие «управления». Управление системой образования.

40. Признаки государственного и общественного управления системой образования.

41. Государственные органы управления системой образования.

42. Общие принципы управления педагогическими системами.

43. Определение понятия «семьи»,

44. Функции семьи.

45. Типология семьи.

46. Семья, как социокультурная среда воспитания и развития личности.

47. Семья, как фактор становления личности ребенка и (подростка).

48. Влияние семейной педагогики на самоопределение личности (ребенка и взрослого).

49. Семейная педагогика, как особый метод саморегуляции взаимоотношений личности и общества.

50. Социальная педагогика, как один из теоретических основ социальной работы.

51. Методологические основы социально - педагогического исследования.

52. Функции социально - педагогической деятельности.

53. Семья, как субъект педагогического взаимодействия

54. Педагогическая основа социальной работы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебник / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2003.

2. Подласный, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласный. – М. : Высшая школа, 2006.

Дополнительная

1. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002.

3. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «Март», 2005.

5. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учебник / А. В. Мудрик. – М. : Академия, 2002.

6. Пашковская, И. Н., Мелехова В.Е. Педагогика : метод. указ. по выполнению курсовой и контрольной работ / И. Н. Пашковская. – СПб. : СПбГУСЭ, 2006.

Периодические издания:

1. Вопросы образования : журнал.

2. Педагогика : журнал.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

По данной дисциплине используются технические и электронные средства обучения, стенды, плакаты, видео и аудиоматериалы.

Составитель: д.п.н., проф. кафедры «Социальный менеджмент» И.Н. Пашковская.

Рецензент: к.п.н., доц. кафедры «Социальный менеджмент» В.Е. Мелехова.

- 10 -