Педагогика

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель дисциплины – сформировать с помощью педагогических знаний определенную профессиональную ориентацию деятельности работников социальной сферы.

Задачи дисциплины - научить студентов:

• педагогическому анализу социальной, социально- педагогической и педагогической ситуации, умению строить соответствующую программу педагогических действий;

• умению и навыкам педагогической деятельности в социальной сфере;

• основам современных педагогических знаний;

• педагогической культуре будущего социального работника.

• определению его лично- гуманной ориентации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:

• знать:

  • базовые категории педагогики, ее теоретико - методологичекие и аксиологические основы;

  • связь с другими науками,

  • методологию и методы педагогических исследований, теории воспитания и обучения, основы управления педагогическими системами;

  • социально-педагогические основы управления педагогическими системами;

  • социально-педагогические аспекты социальной работы.

• уметь:

  • вести педагогические и социально-педагогические исследования,

  • управлять педагогическими системами;

  • определять роль и место педагогики в системе социальной работы;

  • выделять педагогическое в социальной жизни;

  • строить личностную педагогическую программу.

• получить навыки:

  • работы с педагогической литературой;

  • анализа педагогической ситуации.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование темы	Объем аудиторных занятий (в часах)					Объем сам. раб. студентов, включая курсовую работу (в час.)
		лекции	лаб. раб.	пр. зан.	сем. зан.	итого
Раздел 1. Теоретико-методологические основы педагогики
	Педагогика в системе наук о человеке	6	-	-	4	10	14
	Методология и методы педагогических исследований	6	-	-	4	10	12
	Аксиологические основы педагогики	8	-	-	6	14	12
Раздел 2. Теория целостного педагогического процесса
	Педагогический процесс, как система и целостное явление	6	-	-	6	12	12
	Обучение в целостном педагогическом процессе	6	-	-	6	12	12
	Воспитание в педагогическом процессе	6	-	-	4	10	14
	Общие формы организации учебной деятельности	6	-	-	4	10	12
	Методы осуществления целостного педагогического процесса	6	-	-	4	10	14
	Сущность и принципы управления педагогическими системами	6	-	-	4	10	14
	Семья, как специфическая педагогическая система	8	-	-	6	14	14
	Педагогические основы социальной работы	8	-	-	6	14	14
Всего:		72	-	-	54	126	144
Формы итогового контроля:		Курс. работа (проект)		Контр. работа		Зачет	Экзамен
Семестры:		4		-		3	4
Для заочной формы обучения
Всего:		14	-	-	10	24	246
Формы итогового контроля:		Курс. работа (проект)		Контр. работа		Зачет	Экзамен
Семестры:		2		1		1	2

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Раздел 1. Теоретико-методологические основы педагогики

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке

Происхождение понятия «Педагогика». Педагогическая культура народа. Возникновение педагогической науки, определение её предметной области. Объект и предмет педагогики. Функции и задачи педагогики. Связь педагогики с другими науками. Структура педагогики. Образование, как общечеловеческая ценность. Образование, как социокультурный феномен. Образование, как педагогический процесс. Педагогическая деятельность. Гуманистическая педагогика. Цель образования, как системообразующего фактора. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование. Педагогическая технология. Педагогическая задача. Педагогическое взаимодействие. Воспитание и обучение, как способы функционирования педагогической системы в педагогическом процессе.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Обоснуйте объект и предмет педагогики.

2. Определите функции и задачи педагогики.

3. Раскройте связь педагогики с другими науками.

4. Дайте определение образования как: а). общечеловеческой ценности, б). социокультурного феномена, в). педагогического процесса.

5. Определите понятия: а) педагогический процесс, б.) педагогическая система, в) педагогическое взаимодействие, г). воспитание, д). обучение, е). педагогическая технология, ж). педагогическая задача.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Высшая школа, 2004

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: Просвещение, 2004

3. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб.: Питер, 2002

4. Готт В.С. и др. Категории современной науки. – М.: Академия, 2003

5. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. – М.: Академия, 2003

6. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Академия, 2003

7. Лихачев Б.Т. Педагогика. Учебное пособие. – М.: Наука, 2003

8. Педагогика. Педагогическая энциклопедия. – Т.3 – М.: Высшая школа, 2003

Тема 2. Методология и методы педагогических исследований

Определение методологии. Методология в педагогике. Четыре уровня методологического знания по Э.Г. Юнну: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический. Философские учения, как методология человековедческих наук (экзистенциализм, неотомизм, позитивизм, прагматизм, диалектический материализм). Сущность системного подхода Конкретно-методологические принципы педагогических исследований. Организация педагогического исследования. Этапы исследования. Методы педагогических исследований.

Семинарское занятие.

Вопросы для обсуждения:

1. Обоснуйте сущность методологии в педагогике.

2. Какие уровни в методологии знания выделил Э.Г. Юдин, покажите их специфику.

3. Охарактеризуйте современные основные учения, которые служат в качестве философского уровня методологии педагогики.

4. В чем сущность системного подхода?

5. Раскройте содержание программ педагогического исследования.

6. Определите методы педагогического исследования

Литература

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Наука, 2003

2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: Высшая школа, 2003.

3. Гласс Д., Стекли Д. Статистические методы в педагогике и психологии - М.: Академия, 2004.

4. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - Самара, 2004.

5. Скалкова Я. И др. Методология и методы педагогического исследования - М.: Наука, 2002.

6. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований – М.: Академический проект, 2004.