- •1.1 Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны.
- •3. Основные исторические этапы развития психологической науки.
- •Основные направления психологии 20 в
- •3.1.Основные отрасли психологии.
- •13. Понятие о деятельности.
- •18. В зависимости от наличия сознательного выбора направления и регуляции выделяют послепроизвольное (или вторично непроизвольное), произвольное и непроизвольное.
- •19. Свойства внимания
- •24. Основные виды и свойств восприятия
- •25. Свойства восприятия
- •Физиологический механизм памяти
- •31. Формы проявления памяти чрезвычайно многообразны. Объясняется это тем, что память обслуживает все виды многообразной Деятельности человека.
- •34. Работа разных видов памяти подчиняется некоторым общим законам. Рассмотрим наиболее важные из законов памяти:
- •37. Речь человека выполняет ряд специфических функций.
- •40. Виды мышления
- •41. Мыслительные операции
- •18 Понятие о воображении
- •42. Связанная с сознанием в целом, речь человека включается в определённые взаимоотношения со всеми психическими процессами; но основным и определяющим для речи является её отношение к мышлению.
- •Виды воображения
- •46. Творческое воображение – это создание новых образов без опоры на готовое
- •48. Общепринятым является выделение следующих форм переживания чувств: чувственный тон, эмоциональное состояние, настроение, страсть, стресс, аффект.
- •56. Сангвинический темперамент.
- •63. Если мускулатура человека растет при усиленных тренировках, то человеческие способности развиваются только в деятельности.
- •65. Возрастная психология – это особая область психических знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях личности людей разного возраста.
- •70. Сензитивный период – это наиболее благоприятный диапазон времени развития, когда индивид наиболее чувствителен к изменению какой-либо функции, развитию какой-либо его способности.
- •78. Возрастная периодизация — периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации.
- •81. Периодизация развития личности по а.В. Петровскому
40. Виды мышления
Различают 3 вида мышления: наглядно–действенное, наглядно–образное, отвлеченное (абстрактно–логическое). Наглядно–действенное – простейший вид мышления, отражение связи предметов, явлений, которые непосредственно включены в практическую деятельность чел. Возникает у дошкольников (до 4 лет). При таком мышлении, дошкольники мыслят только наглядно (пока ребенок не потрогает что–то руками или не разберет его, мышления не будет). Наглядно–образное –данный вид мышления опирается на восприятие образа и словесное описание, возникает у дошкольников 4–7лет (показывают два шара, сделанных из теста, затем один расплющивают и спрашивают, где теста больше-все дошкольники отвечают: в расплющенном). Отвлеченное –возникает на основе практического и наглядно-чувственного образа, а также суждений и умозаключений. Возникает у школьников. У взрослого чел. обычно используется все 3 вида мышления в совокупности, т.е. у взрослого чел мышление взаимосвязано по 3 видам
41. Мыслительные операции
Главные мыслительные операции. 2 вида операций – основные( анализ, синтез), второстепенные(сравнение, обобщение, классификация, абстракция, конкретизация). Анализ – расчленение объекта, предмета, явления мысленно или практически на составляющие части с последующими сопоставлением или сравнением. Синтез – построение мыслительное или практическое из аналитически заданных частей. Процессы анализа и синтеза несмотря на противоположность связаны м/д собой. Сравнение – сопоставление предметов или явлений с целью найти сходства или различия м/д ними. Обобщение – мысленное выделение общего из предметов и явлений. Классификация – мысленное распределение предметов или явлений по гр., классам, признакам и т. д. в зависимости от их сходства или различия. Абстракция – мысленное выражение существующих св–в и признаков, явлений и предметов которые в действительности самостоятельно не существуют (справедливость). Конкретизация – выступает как обратная операция обобщению, когда из общего определяется и выводится суждение о принадлежности еденичных вещей и явлений определенному классу.
18 Понятие о воображении
Воображение – особая форма чел. психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов. Воображение - психических процесс, заключающийся в создании новых образов или представлений путем переработки материала восприятия и представлений, полученных в предшествующем опыте. Специфика заключается в том, что оно есть только у человека и неразрывно связано с процессом памяти, преобразует то, что есть в памяти. Благодаря воображению чел. разумно планирует свою деятельность и управляет ей. Также благодаря воображению чел преобразовывает свой объективный мир, т.е. прежде чем изменить что–то практически, чел. изменяет его мысленно, т.е. воображает. Воображение является основой наглядно-образного мышления. Воображению свойственны следующие черты : 1) является составной частью творческого процесса. 2) деятельность по воображению зависит от общей направленности личности.3)тесно связано с памятью, т.к. специфика В. состоит в переработке прошлого опыта.4) тесно связано с восприятием, влияет на создание образов воспринимаемых мышлением.5) В. связано с мышлением. В. и М. возникают в проблемных ситуациях и мотивируются проблемами личности.