Какой материал по лексике собирать и записывать

К словарным диалектизмам принято относить следующие группы слов:

1. специфически местные слова, образованные от корней, отсутствующих в современном литературном языке. Например, баравок 'ответвление от дымохода для отопления чердака', барщивать 'обедать борщом', чебак 'лещ', дюже 'очень' и т.д.;

2. слова, отличающиеся от литературных способом словооб­разования (суффиксами, приставками). Например: кузня 'кузни­ца', сродственник 'родственник', знакомец 'знакомый', земляни­га 'земляника';

3. слова, отличающиеся от литературных фонемным составом при условии, что эти различия не отражают закономерностей фо­нетической системы говора. Например, вышня 'вишня', високий 'высокий', царай 'сарай';

4. слова или группы слов, которые отличаются от литера­турных грамматической формой. Например: стено 'стена'; хмель, ковыль - слова женского рода, а степь, медаль - слова мужско­го рода;

5) слова, имеющие иное, чем в литературном языке, ударение, например: а'рбуз 'арбу'з', засу'ха 'за'суха', туча' 'ту'ча', дико'й 'дикий';

6) слова, фонетически тождественные со словами литератур­ного языка, но имеющие в говоре совершенно иное или несколько иное значение. Например: мост 'сени', виски 'волосы', кричать 'плакать';

7) диалектные фразеологизмы, т.е. устойчивые сочетания слов, не известные современному литературному языку. Например: борону бить 'ссориться', рень держать 'таить зло', быть в надежде 'надеяться'.

Помимо диалектных слов и фразеологизмов студент может встретиться с такими образованиями, которые не являются соб­ственно местными, диалектными, но отличаются и от литератур­ных. Это, во-первых, слова, которые сравнительно недавно при­шли в говор и в речи носителей диалекта получили своеобразное звучание. Чаще всего это слова иноязычного происхождения: фе'ршал 'фельдшер', колидор 'коридор', страм 'срам', булгахтер 'бухгалтер', миньцанер 'милиционер', во-вторых, это просторечные и жаргонные словоформы типа жарынь 'жара', ушлый, жахнуть, лясы точить; котел, чердак 'голова', ряшка, выставка, будка 'лицо'.

Может случиться, что в вашем населенном пункте тот или иной предмет обозначается не одним словом, а имеет два или несколько наименований (например: подсолнух, соняшник, сояшник, соняхи). Надо записать все названия и, по возмож­ности, выяснить, какие из них более распространены, а какие употребляются реже, в частности только людьми преклонно­го возраста. Указать, есть ли разница в употреблении отдель­ных слов, служащих наименованием одного предмета (напри­мер: яйцэ, крашанка).

При собирании лексико-фразеологического материала и в первую очередь диалектных слов рекомендуется проводить тематические беседы по циклам. Например, беседа о названиях надворных хозяйствен­ных построек, о домашней обстановке и утвари, о разных видах старой одежды и обуви, о полеводстве, огородничестве или жи­вотноводстве и т.д. (см. тематику ниже). В процессе непринуждённых тематических бесед с местными жителями обычно обнаруживаются лексические диа­лектизмы, наряду с которыми употребляются и новые названия, в беседах легче выявляются не только прямые, но и переносные значения старых и новых слов, их терминологическая однознач­ность и возможная многозначность. А главное, в ходе беседы ин­формант подробнее останавливается на описании реалий и в это время подает диалектизмы в характерных для них лексико-грамматических связях, в типичных речевых контекстах. При собирании материала по лексике, в отличие от соби­рания материалов по фонетике, морфологии и синтаксису, допускается и прямая постановка вопросов, непосредственный опрос по программе: «Как у вас называется?» или «Употреб­ляется ли у вас слово и каково его значение?». Вопросы первого типа следует формулировать так, чтобы в них не содержались слова, которые предполагается услышать от информанта, т.е. чтобы вопрос не предрешал ответа. Нельзя, например, спрашивать: "Как у вас называется сковородник?" Может последовать ответ: "Да так и называется, как Вы сказа­ли"... Рекомендуется спрашивать, называя предмет или явление, описательно. Например, "Как у вас называется (на­зывалось в прошлом) приспособление (предмет, орудие), которым вынимали сковороду из печи?". Часть вопросов пере­числяет все синонимы или большинство их при основном сло­ве. В других вопросах дано лишь одно наименование; предпо­лагается, что в говоре могут быть обнаружены другие сино­нимичные слова. Эта часть программы требует не только ука­зания названий местных предметов, но и фотографии (или зарисовки) и описания обозначаемых предметов. Следует записать все, что содержится в ответе при демонстрации называемого предмета, объяснении его назва­ния, происхождения, применения.

Вопросы второго типа - употребляется ли у вас (такое-то) слово и каково его значение? - требует только прямой постанов­ки вопроса. В этом случае обследователю нужно помнить, что слово, значение которого выясняется, следует произносить по тем нормам, которые приняты в фонетической системе данного го­вора.