Методика «Самооценка конфликтности»

Цель: Определить самооценку конфликтности испытуемого

Методика дает осознание социальной и личностной значимости конструктивного разрешения конфликтов. Тест содержит шкалу, которая будет использована вами для самооценки по 10 парам утверждений. Выполнение его сводится к следующему. Вы оцениваете каждое утверждение левой и правой колонки. При этом отметьте кружочком, на сколько баллов в вас проявляется свойство, представленное в левой колонке. Оценка производится по 7-балльной шкале. 7 баллов означает, что оцениваемое свойство проявляется всегда — 1 балл указывает на то, что это свойство не проявляется вовсе.

Методика «Диагностики коммуникативной установки»

(В.В.Бойко)

Цель: выявить стремление к взаимопониманию в конфликтной ситуаций

Методика выявляет признаки негативной установки, такие как: завуалированная жестокость в отношениях к людям, в суждениях о них; открытая жестокость в отношениях к людям; обоснованный негативизм в суждениях о людях; брюзжание; негативный личный опыт общения с окружающими. В рамках нашего исследования был использован показатель общего среднего балла, свидетельствующий о коммуникативной установке в целом.

Методика «Конструктивность мотивации» (о.П.Елесеев)

Цель: Выявление основного типа мотивации (мотивационной стратегии), направленности в конфликте.

Методика конструктивность мотивации может быть использована для непосредственного диагностирования индивидуальных различий людей по отношению к четырем основным типам мотивации, различающимся качеством (характером) конструктивной мотивации человека, индуцируемой особенностями его взаимодействия с внешним миром. Включает в себя 28 вопросов, закрытого типа.

Анкета «Что вы знаете о конфликте и приемах самоконтроля эмоционального состояния»

Цель: Выявить знания подростков о конфликте и способах их разрешения: представлений о конфликте; знаний эффективного протекания конфликта; знание приемов самоконтроля эмоционального состояния; владение приемами самоконтроля эмоционального состояния.

Дано 10 вопросов открытых и закрытых вариантов ответа.

Методика на «Способность самоуправления» (н.М.Пейсахов)

Цель: Выявить способность самоуправления в кофликтной ситуации

Предлагаемая анкета дает возможность узнать о способностях владеть собой в различных ситуациях. В анкете приведены две группы утверждений:

I. Утверждения, требующие обращения к опыту, например, п.5. Если вы действительно часто оцениваете свои действия и поступки, стараетесь найти ответ на поставленный вопрос, то смело отвечайте “да”, а если вы это делаете редко, то отвечайте “Нет”.

II. Утверждения, характеризующие ваши отношения к общепринятому мнению, например, п.25. Если вы согласны с мнением, то отвечайте “да”, а если не согласны, то отвечайте “Нет”. Ответ “да” обозначен “+”, ответ “нет” – знаком ”-” (минус)

Для проведения исследования нами был выбран экспериментальный план для двух реальных групп. Это значит, что исследование осуществлялось на испытуемых подростках, входящих в две реальные группы – классы общеобразовательного лицея. Одна группа выступила как экспериментальная, другая – как контрольная.

II ЭТАП – формирующий.

Разработка и реализация модели формирования продуктивного поведения в межличностном конфликте у старшеклассников, входящих в экспериментальную группу. С контрольной группой формирующая работа не осуществлялась. Ее содержание представлено в параграфе 2.2.

III ЭТАП – контрольный.

На контрольном этапе педагогического эксперимента проводилась оценка эффективности реализации модели формирования продуктивного поведения старших школьников в межличностных конфликтах. На этом этапе применялись те же методики диагностики, что и на констатирующем этапе. Полученные результаты в контрольной и экспериментальной группах подвергались математической обработке при помощи следующих методов математической статистики: G – критерия знаков – для установления общего направления сдвига сформированности продуктивного поведения в межличностном конфликте в экспериментальной и контрольной группах после формирующего этапа эксперимента; угловое преобразование Фишера - предназначен для сопоставления экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента по частоте встречаемости высокого уровня сформированности продуктивного поведения в межличностном конфликте.

Полное описание методик предоставлено в приложении 4.

Выбранные методики валидны, стандартизированы, являются классическими методиками изучения мотивации, стратегий поведения в конфликте, способности самоуправления своим поведением и межличностных отношений в группе, соответствуют возрастным нормам и задачам исследования.