- •«Российская академия правосудия»
- •Теория государства и права
- •Воронеж
- •Введение
- •Цели освоения учебной дисциплины
- •2. Требования к результатам освоения программы дисциплины:
- •Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп)
- •Тематический план
- •Для студентов очной формы обучения на базе среднего профессионального юридического образования
- •Программа учебного курса
- •Тема 1. Теория государства и права как наука
- •Тема 2. Происхождение государства и права
- •Тема 3. Понятие государства. Типы и формы государства
- •Тема 4. Функции государства. Механизм государства
- •Тема 5. Гражданское общество и государство. Государство в политической системе общества
- •Тема 6. Правовое государство
- •Тема 7. Правопонимание в юридической науке
- •Тема 8. Понятие и социальная ценность права. Право в системе социальных норм
- •Тема 9. Нормы права
- •Тема 10. Правотворчество и нормативные правовые акты
- •Тема 11. Система права
- •Тема 12. Реализация норм права. Правоприменение
- •Тема 13. Толкование норм права
- •Тема 14. Правоотношения
- •Тема 15. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность
- •Тема 16. Юридические документы и юридическая техника
- •Тема 17. Правовые системы современности
- •Тема 18. Правосознание и правовая культура
- •Тема 19. Правовое регулирование
- •Тема 20. Законность и правопорядок
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Теория государства и права как наука
- •«Объект и предмет теории государства и права: понятие, содержание, взаимосвязь»)
- •Тема 2. Происхождение государства и права
- •Тема 3. Понятие государства. Типы и формы государства (интерактивное занятие в форме «мозгового штурма»)
- •Тема 4. Функции государства. Механизм государства
- •Тема 5. Гражданское общество и государство. Государство в политической системе общества
- •Тема 6. Правовое государство (интерактивное занятие в форме «дискуссии»)
- •Тема 7. Правопонимание в юридической науке
- •«Современное отечественное правопонимание: состояние и перспективы развития»)
- •Литература:
- •Тема 8. Понятие и социальная ценность права. Право в системе социальных норм
- •Литература:
- •Тема 9. Нормы права
- •Литература:
- •Тема 10. Правотворчество и нормативные правовые акты
- •Литература:
- •Тема 11. Система права
- •Литература:
- •Тема 12. Реализация норм права. Правоприменение
- •Литература:
- •Тема 13. Толкование норм права
- •Литература:
- •Тема 14. Правовые отношения
- •Литература:
- •Тема 15. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность
- •Литература:
- •Тема 16. Юридические документы и юридическая техника
- •Литература:
- •Тема 17. Правовые системы современности
- •Литература:
- •Тема 18. Правосознание и правовая культура
- •Литература:
- •Тема 19. Правовое регулирование
- •Литература:
- •Тема 20. Законность и правопорядок
- •Литература:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Теория государства и права
- •394006, Воронеж, ул. 20-летия Октября, 95
Тема 7. Правопонимание в юридической науке
(интерактивная форма занятия «круглый стол»
«Современное отечественное правопонимание: состояние и перспективы развития»)
Цель занятия: ознакомить студентов с состоянием современного отечественного правопонимания и предвидеть перспективы его развития.
Подготовительный этап:
1. Предварительное распределение между студентами и подготовка сообщений длительностью 3-5 мин. по основным вопросам проблемы дискуссии: современное отечественное правопонимание: состояние и перспективы развития (список литературы приведён выше):
а) категория «правопонимание» и ее содержание;
б) проблемные аспекты современного отечественного правопонимания;
в) юридический позитивизм: история и современность;
г) естественно-правовая доктрина: историко-правовые аспекты;
д) социологическая юриспруденция: генезис идей;
е) философия права: историко-правовые воззрения;
ё) интегративная юриспруденция: перспективы развития в современной отечественной правовой доктрине.
2. Подготовка учебной аудитории к занятию: ученические столы ставятся по центру помещения и студенты занимают места напротив друг друга через одного: 7 выступающих, между ними 2-5 человек, которые будут выполнять функции оппонентов. Все оппоненты предварительно делятся на 2 группы: поддерживающие точку зрения докладчика и опровергающие точку зрения докладчика, при этом до всех студентов группы на предыдущем семинаре доводятся задания и вся информация о проведении «круглого стола».
3. Постановка проблемы дискуссии. Вступительное слово преподавателя:
Правопонимание – это сложный исследовательский инструментарий, который должен соответствовать постоянно усложняющемуся объекту своего внимания – праву. Только в этом случае можно будет рассчитывать на полноту и достоверность научного исследования. Современная отечественная теория права испытывает серьезный методологический кризис, поскольку традиционные концепции правопонимания не справляются с методологическими задачами, предъявляемыми новой правовой действительностью ΧΧI века. Обращение современной правовой доктрины к идеям интегративного правопонимания – это естественный результат мучительных попыток поиска выхода из методологического кризиса. То, что именно в современное время этот процесс максимально обострился, указывает, что критическая конфликтная масса, представленная различными типами правопонимания, исчерпала свой созидательный ресурс, теперь настало время для научного диалога потенциалов существующих направлений правопонимания, поскольку иного пути просто не существует. И насколько бы не была продолжительна и извилиста дорога к интегративному правопониманию, она неизбежно привела бы к данному направлению правовой мысли, как естественной «обители» права. При всем уважении к монистическим концепциям правопонимания следует учитывать, что они позволяют раскрыть только одну из граней права. Но право по общему признанию выступает сложным социальным и культурно-историческим феноменом. Таким образом, само право, суть которого интегративная, не позволяет для объективной его оценки применять методологический инструментарий, имеющий однонаправленное и зауженное понимание права, предлагаемый традиционными типами правопонимания.
Аналитический этап:
1. Обсуждение поставленной проблемы по заданной схеме, при этом выступить должен каждый студент, а преподаватель играет роль модератора.
2. Оценка высказанных мнений, определение точек соприкосновения вопросов дискуссии и выработка общего мнения.
Заключительный этап: завершающее слово преподавателя: подведение итогов дискуссии, определение качества участия каждого студента в работе «круглого стола».