Эмоционально-волевая сфера личности
1.Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями.
1. Астенические чувства.
2. Стенические чувства.
3. Положительные чувства.
4. Отрицательные чувства
переживания, снижающие активность личности
переживания, повышающие активность личности
переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности
переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности
Решение:
Астенические чувства – переживания, снижающие активность личности.
Стенические чувства – переживания, повышающие активность личности.
Положительные чувства – переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности.
Отрицательные чувства – переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности.
2. Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой.
1. Желание
2. Влечение
3. Намерение
4. Волевое усилие
существующее идеально содержание потребности
переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности
внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели
форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели
Решение:
Волевые действия развиваются на основе непроизвольных действий. Структуру волевого действия составляют несколько компонентов.
Желание – существующее идеально содержание потребности.
Влечение – переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности.
Намерение – внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. Волевое усилие – форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели.
3. Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.
1. Ч. Дарвин
2. С. Шехтер
3. У. Кэннон
4. П. В. Симонов
эволюционная
когнитивно-физиологическая
психоорганическая
информационная
Тема: Психология личности
№1
Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …
ценностных ориентациях
Решение:
Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в ценностных ориентациях.
2. Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …
|
|
|
К. Хорни |
3. Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …
Суперэго
Тема: Психология общения
1. Дискуссия включает в себя ряд этапов …
вступление в контакт
уточнение мнений участников
конфронтация участников
установление согласия благодаря выбору оптимального решения
Решение:
Дискуссия – это процесс продвижения и разрешения проблем путем сопоставления, столкновения, взаимообогащения предметных позиций участников. Выделяется ряд этапов дискуссии:
1). Вступление в контакт;
2). Уточнение мнений участников;
3). Конфронтация участников;
4). Установление согласия благодаря выбору оптимального решения.
2. Распределите средства манипулятивного воздействия в том порядке, в каком они включаются в процесс манипуляции.
1 |
|
отвлечение внимания собеседника |
2 |
|
намек на свои широкие связи и возможности |
3 |
|
поиск слабостей собеседника |
4 |
|
давление по различным линиям, настойчивость |
Решение:
Манипулятивное воздействие предполагает наличие разнообразных средств, которые относятся к определенному этапу манипуляции. Порядок их включения в процессе манипуляции выглядит следующим образом:
1). Отвлечение внимания собеседника;
2). Намек на свои широкие связи и возможности;
3). Поиск слабостей собеседника;
4). Давление по различным линиям, настойчивость.
3. Я. Щепаньский построил структуру взаимодействия с описанием ступеней ее развития. Расположите ступени развития по порядку.
пространственный контакт
психический контакт
социальный контакт
взаимодействие
социальное отношение
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
1.Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …
расточительность
аккуратность
Решение:
Характер человека проявляется в системе отношений: к другим людям, к делу, к самому себе, к собственности. Для каждого типа отношения характерны свои черты характера. В отношении к собственности могут проявляться такие черты характера, как расточительность и аккуратность.
2. Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …
Аристотель
Платон
3. К специальным способностям относятся …
математические способности
технические способности
Решение:
В психологии принято выделять общие и специальные способности. В отличие от общих, специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности. К специальным способностям относятся математические, технические способности.
Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
1. Установите соответствие между названиями групп методов воспитания и их составляющими.
1. Методы формирования сознания личности
2. Методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения личности
3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, пример
приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование
соревнование, поощрение, наказание, ситуации переживания успеха
педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности
Решение:
Методы формирования сознания личности – рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, пример.
Методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения личности – приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование.
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности – соревнование, поощрение, наказание, ситуации переживания успеха.
Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании – педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности.
Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
1. Экологическое воспитание …
ориентирует человека на бережное отношение к природе
2. Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.
Содержанием
3. Задачей эстетического воспитания является …
развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты
Решение:
Задачей эстетического воспитания является развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты. Также к задачам эстетического воспитания относятся: формирование эстетического идеала; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; воспитание эстетической культуры; овладение эстетическим и культурным наследием прошлого; развитие эстетических чувств.
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
1. По длительности функционирования коллективы бывают …
постоянные, временные, ситуативные
Решение:
По длительности функционирования коллективы бывают постоянные, временные, ситуативные. Постоянные – это длительно существующие, временные – существующие в течение определенного времени, ситуативные – создаваемые для выполнения локальной задачи, коллективы.
2. Сплачивающим ядром детского коллектива, его организующим центром является(-ются) …
актив
3. Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …
коллективом
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
1. Установите соответствие между типом семьи и его характеристикой.
1. Простая семья
2. Расширенная или сложная семья
3. Неполная семья
представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке
включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством
представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует
Решение:
Простая семья представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке. Расширенная или сложная семья включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством. Неполная семья представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует.
2. Установите соответствие между типами семей и основаниями, по которым их классифицируют.
1. В зависимости от количества детей.
2. В зависимости от состава семьи.
3. В зависимости от структуры семьи.
бездетные, однодетные, малодетные, многодетные
однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные
полные, неполные, внебрачные