- •Трудоемкость и аттестация по модулю:
- •Интерактивные формы занятий:
- •Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам дисциплины: Воспитание детей раннего возраста
- •Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
- •Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы: Педагогика дошкольного образования (с практикумом)
- •Интерактивные формы занятий:
- •Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам дисциплины: Педагогика дошкольного образования (с практикумом).
- •Примерная тематика курсовых проектов (работ):
- •Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля:
Интерактивные формы занятий:
№ п/п |
Формы |
1. |
Деловые игры «Совместная игровая деятельность с детьми раннего возраста, в том числе и на прогулке (хороводные игры, пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры)». |
2. |
Дискуссии «Характеристика психофизиологических особенностей развития детей раннего возраста»; «Актуальные проблемы развития детей раннего возраста в поле семейного воспитания». |
3. |
Научный консилиум «Особенности организации психолого-педагогической диагностики в группах раннего возраста» |
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам дисциплины: Воспитание детей раннего возраста
№ п/п |
Темы дисциплины |
Содержание самостоятельной работы студентов |
Количество времени, часы |
1. |
Теоретические основы педагогики раннего возраста
|
Подготовка тезисов по теме |
5 |
2. |
Характеристика психофизиологических особенностей развития детей раннего возраста |
Создание портрета ребёнка раннего возраста исходя из разных предметных областей изучения (коллективный проект) |
5 |
3. |
Особенности организации психолого-педагогической диагностики в группах раннего возраста |
Разработка подходов и требований к организации и осуществлению диагностики детей раннего возраста |
5 |
4. |
Организация педагогического процесса в группах раннего возраста |
Составление правил организации педагогического процесса в группах раннего возраста и требований к профессинально-личностным качествам педагога |
5 |
5. |
Проектирование предметно-развивающей среды в группах раннего возраста |
Создание проекта развивающего пособия с методическим сопровождением в соответствии с представленными зонами предметно-развивающей среды |
6 |
6. |
Педагогическое взаимодействие – ведущий и основополагающий компонент планирования и организации педагогического процесса в группах раннего возраста. |
Преобразование и проектирование предложенных ситуаций педагогического взаимодействия с детьми раннего возраста в развивающие и развивающиеся |
4 |
7. |
Особенности организации режимных моментов в группах раннего возраста (приём детей, гигиенические процедуры, приём пищи, одевание, организация сна) |
Подбор малых фольклорных форм (потешки, попевки, стихотворения, песенки и т.д.), способствующих организации разных режимных моментов с детьми раннего возраста |
6 |
8. |
Совместная игровая деятельность с детьми раннего возраста, в том числе и на прогулке (хороводные игры, пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры) |
Создание картотеки игр каждого вида, с рекомендациями в каких ситуациях педагогического взаимодействия с детьми их можно использовать |
5 |
9. |
Актуальные проблемы развития детей раннего возраста в поле семейного воспитания |
Реферат по заявленной теме Подготовка презентации подходов преобразующего характера по проблеме, рассмотренной в реферате |
9
|
Итого:
|
50 часов |