3. Жизненные планы школьников.

У заканчивающих частные школы выше шансы для успешной карьеры в бизнесе или политике, чем у выпускников государственных школ. Об этом свидетельствует статистика всех стран мира. Однако у выпускников государственных школ жизненные шансы гораздо лучше, чем у тех, кто не закончил даже обычную школу. Объем отсева из обычных школ во всех странах разный, но в среднем не превышает 10-15%. В США, например, в 1992 г. школу покинули более 3 млн. молодых людей, т.е. общий процент отсева по стране составил 9,2% (2).

Основной процент отсева приходится на семьи с низким социально-экономическим статусом. Дети из бедных семей хуже учатся, а потому вероятность отсева у них выше; к тому же они легче поддаются негативным влияниям улицы. Учащиеся из бедных семей часто не имеют перед собой положительного родительского примера. Учителя часто предубеждены против детей из бедных семей. Учащиеся победнее получают поощрения за успехи гораздо реже, чем их одноклассники из благополучных семей, они редко получают специальные награды и призы от школы.

В одном исследовании указывалось на взаимосвязь между успеваемостью учащихся 6-х, 7-х и 8-х классов и финансовым положением в их семьях. В США обучение в старших классах стоит недешево. (2).

В России, несмотря на гарантии бесплатного основного общего образования, около 4% (3,5 % небедного и 4,1 % бедного населения) детей в возрасте от 7 до 14 лет не учатся. В возрасте 15-17 лет не учатся более 8 %(11,2% бедных и 6 % небедных) детей³. В Воронежской области 7,7% лиц в возрасте 14-15 лет имеют не выше начального образования.

Если в среднем в возрасте 15-17 лет не учатся около 8,4% населения, то среди бедных жителей села – 16 %, среди детей из неполных сельских семей – 14 %. ⁴

Школьное образование позволяет овладеть научными знаниями только на элементарном уровне, а их углубление дает высшее образование. Оно завершается в аспирантуре и докторантуре, после окончания которых индивид в состоянии профессионально заниматься приращением новых знаний.

Данные по Воронежской области 2.⁵

Таблица 2.

Число общеобразовательных учреждений и численность учащихся и учителей в них.

	1995/96	2001/02	2002/03	2003/04	2004/05
Государственные общеобразовательные учреждения, общее число	1253	1185	1146	1151	1115
В том числе: - в городской местности - в сельской местности	268 954	268 893	266 857	267 858	264 825
Из общего числа: - гимназии - лицеи	19 4	22 10	21 12	20 13	17 16
Численность учащихся (тыс.чел.) В том числе:- в городской местности - в сельской местности Из общей численности: - в гимназиях - в лицеях	341,9 210,5 123,9 16,4 4,8	306,8 186,1 114,6 21,2 9,4	291,6 176,6 108,8 19,5 10,6	270,7 163,9 101,0 17,7 10,9	250,2 150,4 94,3 15,1 12,9
Численность учителей, тыс. чел.	30,8	30,3	30,0	29,2	27,9
Негосударственные общеобразовательные учреждения, общее число - количество учащихся (чел.) - число учителей (чел.)	4 341 100	3 244 90	3 220 90	3 185 68	3 184 51

- уменьшение численности учащихся, особенно в сельской местности;

- сокращение количества гимназий, ориентированных на гуманитарную подготовку школьников и рост количества лицеев, предполагающих более глубокое обучение по естественным дисциплинам.

- сокращение количества учащихся в частных школах.

Специальная программа повышения качества школьного образования в сельских районах области предусматривает создание образовательных округов для обеспечения разнообразия и качества профильного обучения на старшей ступени школы. В сельской местности складывается эффективная инфраструктура школьного образования, обеспечивающая его доступность для жителей самых дальних сел (школьный автобус, интернаты и т.п.).

Все эти меры, начатые только год назад, еще не сказались на оценках качества школьного образования населением области.

Таблица 3.⁶