Темы рефератов и сообщений
1. Этапы развития внимания у детей.
2. Внимание и особенности его воспитания.
3. Проблемы управления вниманием.
4. Природа рассеянности.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Объясните, почему внимание нельзя отнести к самостоятельным психическим процессам?
2. Какое значение имеет внимание в познавательной деятельности человека?
3. Какие условия обеспечивают устойчивость внимания?
4. Какими факторами обусловлено непроизвольное внимание?
5. Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание произвольного и непроизвольного внимания при обучении.
Постановка вопросов;
Решение задач на протяжении коротких отрезков времени;
Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего совестного отчета;
Особенности воздействующих раздражителей новизна, абсолютная и относительная сила, контраст, изменение);
наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности;
использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых связан воспринимаемый материал;
постановка существенных целей и задач деятельности;
расширение круга представлений и развитие у учащихся познавательных интересов.
6. Определите, о каких закономерностях внимания идет речь:
1) с чем связана необходимость мерцания световой рекламы?
2) какое значение имеет предварительная команда в спортивных соревнованиях?
3) почему для летчиков практически невозможно вести самолет на небольшой высоте и одновременно снимать информацию об особенностях ландшафта?
4) как объяснить «феномен вечеринки»: вы полностью поглощены интересным разговором с собеседником, но моментально реагируете на свое имя, негромко произнесенное в другой группе гостей?
7. Какие закономерности внимания положены в основу приведенных ниже рекомендаций по его развитию?
Нельзя сохранить внимание учеников в течение всех 45 минут. Побудив класс напряженно размышлять, затем нужно дать учащимся незаметную передышку, заняв их более лёгкой работой, пошутить.
Учебный занятия должны содержать на ряду со знакомым и незнакомый материал.
Чтобы восприятие наглядного материала (схем, графиков, моделей, картин и др.) было эффективным необходимо указывать учащимся, на что следует обратить внимание, выделять признаки, по которым различают объекты, учить, как судить об их свойствах.
8. Выполните практическое задание по самодиагностике.
Практическое задание на определение устойчивости внимания
Инструкция испытуемому. Посмотрите внимательно на рисунок. Вы заметите, что изображенные на нем фигуры кажутся то выпуклыми, то вогнутыми. Представьте себе, что это крыша дома или коридор. Постарайтесь зрительно удержать одну из представляемых фигур в течение минуты. Попросите кого-либо зафиксировать время и сосчитайте, сколько раз удерживаемая фигура «уплывает», меняет свою форму.
Если представляемая фигура исчезла не более 11 раз за минуту, то этот результат говорит о повышенной устойчивости вашего внимания, 12—20 раз — о его нормальной устойчивости, более 20 раз — о недостаточной устойчивости.