Заключение

Чаще всего насилие над ребенком в семье представляет собой закрытую тему, о которой избегают говорить как взрослые, так и дети. Психологи утверждают, что существует несколько основных сфер человеческих отношений, в которых ребенок в большей степени подвергается риску насилия или становится его наблюдателем. Эти сферы - школа, межличностные отношения, средства массовых коммуникаций, семья. По свидетельству исследователей, дети и подростки чаще всего подвергаются насилию со стороны сверстников (44, 5 %), учителей (10, 5 %), родителей (28 %) [Защита детей, 2007, с. 36].

Как известно, все события в жизни человека приводят к определенным результатам. Опыт любого насилия в детстве чреват серьезными негативными травмами для психологического самочувствия и общего развития ребенка. Сюда относятся необоснованные смены настроения, тревожность, депрессии и т.д. Вследствие недоверия к миру у школьника появляются замкнутость, или наблюдаются вспышки агрессии. В случаях ощущения своей неза­щищенности, брошенности, чувства одиночества ребенок чувствует себя утомленным, напряженным, так как он вынужден быть всегда готовым к ответной ре­акции на угрожающие действия.

Кроме того, насилие, перенесенное ребенком в детстве, надолго остается в памяти, и имеет целый ряд отдаленных последствий, которые могут сопровождать его всею жизнь. Это – и изменения в поведении, и психологические комплексы, и страхи. Кроме того, согласно данным научных исследований, в 90 % случаев дети – жертвы семейного насилия впоследствии, став взрослыми, переносят заданную с детства схему взаимоотношений со своими родителями на собственные семьи, считая, что для их детей насильственные меры воздействия являются единственно верной «нормой воспитательного процесса». Неслучайно Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов отмечает, что «человек, переживший насилие в детстве, не только сам страдает всю жизнь - есть опасность, что спустя много лет он будет жесток с собственными детьми» [http://www.rg.ru/2011/02/17/deti.html]. Это мнение поддерживается многими исследователями – педагогами, психологами, психотерапевтами.

Жан Жак Руссо когда-то сказал: «Вам никогда не удастся создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов». Эта мудрая мысль, отнюдь, не потеряла своей актуальности. Как часто мы, взрослые, преследуя благие цели, стремимся к тому, чтобы наш ребенок отличался беспрекословным послушанием, не выделялся, был «как другие», волнуемся, если он проявляет излишнюю самостоятельность.

А на деле, мы сами, порой даже не замечая, гасим искорки творчества в угоду своему спокойствию и удобству. Во многом, этим объясняется желание ребенка реализовать себя, пусть не в реальном, так в виртуальном мире, где так много самой разной информации.

Не секрет, что значительное число экранных медиапроизведений демонстрируют насильственные методы межличностного взаимодействия, жестокость и агрессия присущи многим фильмам, телевизионным передачам, компьютерным играм и т.д. А так как средства массовой коммуникации оказывают огромное влияние на мировоззрение, ценности, жизненные приоритеты и поведение современного подрастающего поколения, у многих современных родителей возникают значительные трудности в процессе семейного воспитания, связанные с повышенной агрессивностью, особенно, когда у ребенка наступает сложный «переходный» возраст.

Экранное насилие (медианасилие), которое заключается в демонстрации в любом виде насилия и жестокости, становится все более распространенным явлением в жизни подрастающего поколения. Например, оно может оказывать чрезвычайно негативное на подростка, воспринимающего кино или компьютерную игру как реальную историю.

Последствия экранного насилия могут быть очень значительными, и отражаться в изменениях поведения, характере взаимоотношений подростков со сверстниками и взрослыми. Поэтому в современных условиях все увеличивающегося потока медийной информации, содержащего насилие и жестокость, актуализируется проблема воспитания, направленного на духовное, нравственное развитие детей и подростков, конечной целью которого является формирование ненасильственного отношения к окружающему миру в целом. Значительными реабилитационными возможностями в этом процессе обладает медиаобразование, методы и приемы которого успешно могут применяться в семейном воспитании.

В этой книге мы постарались помочь родителям в семейном воспитании детей и подростков, испытывающих негативное влияние экранного насилия, попытались наметить пути решения возникающих семейных проблем ненасильственными методами, проявляя взаимное уважение и доверие.

Родоначальник европейской философии, известный древнегреческий мыслитель, один из семи мудрецов, заложивших основы греческой культуры и государственности, Фалес Милетский говорил: «Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями». Именно в семье закладываются основы отношения молодого поколения к жизни, формируются культурные и нравственные ценности, определяются приоритеты, которые в дальнейшем играют немаловажную роль в процессах социализации, жизненном самоопределении личности. В современном информационном обществе многое зависит и от того, какие медиапредпочтения формируются в семье, как воспитывается культура общения с медиамиром.

Для каждого из нас огромное значение имеют воспоминания о детстве. Какими будут эти воспоминания у сегодняшних детей, в значительной мере зависит от всех нас – родителей.