- •Общие требования и порядок выполнения курсовой работы
- •Работа над курсовым исследованием
- •1) Формирование замысла
- •2) Поиск информации
- •3) Подготовка фактического материала
- •4) Группировка и систематизация материала
- •Проверка курсовой работы
- •Структура курсовой работы
- •Оформление курсовой работы
- •Общие требования к оформлению
- •Язык и стиль курсового исследования
- •Оформление цитат
- •Оформление ссылок
- •Оформление библиографического списка
- •Примерные цели и задачи курсового исследования.
- •Средства организации связного текста
- •Речевые стереотипы при реферировании, рецензировании
- •Список определений оценочного характера
- •Оформление титульного листа
- •Оформление оглавления работы
- •Лингвистические ресурсы Интернета
- •Примерная тематика курсовых работ кафедры русского языка
3) Подготовка фактического материала
Что такое фактический материал? Фактический материал — это те отдельные лексемы или целые синтаксические конструкции, которые ты будешь исследовать, анализировать, описывать и классифицировать в практической части своего курсового исследования. Фактический материал отбирается в источниках, оговоренных твоим научным руководителем. Это могут быть периодические издания, служебные документы, письма, анкеты, аудио- или видеозаписи, художественные тексты и пр.
Каждую единицу (слово, словосочетание, предложение) необходимо выписать на отдельную карточку, указав источник получения данной единицы, значение и прочую информация (форма карточки определяется руководителем).
Карточка может выглядеть
так:
-
Авекова
Северо-эвенский район (между Гижигой и Малой Чайбухой)
Источник: Карта Магаданской области, 1995 г.
Этимология: коряк. Ав`ъек, Ав`ъекв`аям – "саранная река", от коряк. Ав`ъек – "сарана" + в`аям – "река". (Словарь Леонтьева, Новиковой. – С.53)
или так:
-
Скучный
Орфоэпич. 1989 – ску[шн]ый (с. 523-524)
Сл. трудн. русск. произнош. 2001 – ску[шн]ый, неправ. ску[чн]ый (с. 381)
Русс. речь в эф. 2002 – ску[шн]ый (с. 263)
Сл. трудн. Горбачевича 2003 – ску[шн]ый, не рек. ску[чн]ый (с. 395)
Почему нужны карточки? Во-первых, это доказательство того, что ты самостоятельно проводишь научное исследование. Во-вторых, на карточке у тебя всегда вся самая нужная и актуальная информация о конкретной анализируемой единице. В-третьих, тебе удобно потом будет группировать и классифицировать весь собранный фактический материал: достаточно разложить карточки стопками по определенному признаку.
4) Группировка и систематизация материала
Весь собранный тобой материал систематизируется и классифицируется по определенному принципу. Безусловно, классификаций может быть несколько, однако помни, что в основе одной классификации лежит, как правило, один принцип. Сам принцип определяется в соответствии с темой, целью и задачами курсового исследования.
Классификации могут быть многоступенчатыми, сильно разветвленными. Но основополагающий принцип, по которому ты делишь весь свой фактический материал, должен оставаться неизменным на всех этапах и этажах группировки и классификации. Ты понимаешь, что крайне некорректно выглядят такие классификации:
Литература
|
Топонимы |
||
русская |
проза |
однословные |
суффиксальные |
В основе этих классификаций лежат разные признаки: происхождение и характер литературы, структура и словообразовательные особенности топонимов. Поэтому ты должен согласиться, что научно корректная классификация должна выглядеть так:
Литература
|
Литература |
|||
русская |
зарубежная |
проза |
поэзия |
драма |
или так:
Топонимы
|
Топонимы |
||
однословные |
многословные |
префиксальные |
суффиксальные |