Результаты анкетного опроса студентов-медалистов 2000 года поступления.

Приводим основные выводы, выявленные в результате обработки данных, полученных в ходе анкетного опроса выпускников МИФУБа, поступивших в вуз благодаря медали.

Наиболее негативно влияют на успеваемость: ощущение ошибочности выбранной профессии (8%), принуждение родителей к выбору конкретной специальности (15%), наличие академического отпуска и раннее (до 3-го курса) заведение семьи (32%) и детей (14%). Рассматривая соотношение показателей между количеством времени, уделяемого работе и средним баллом в зачетной книжке, мы выяснили, что чем меньше студент уделял времени работе (продолжая обучение в университете), тем выше была его успеваемость (средний балл в зачетной книжке). Наиболее высокая успеваемость отмечается у студентов, проживающих вместе с родителями (56,5%), средний балл в их зачетных книжках 4,43. Самая низкая успеваемость (менее 3,9-4,0) отмечается среди студентов проживающих (большую часть времени обучения) в общежитии (4,3%) и в квартире, отдельно от родителей (17,4%).

Наивысший балл успеваемости (4,35) наблюдается у незамужних/не женатых студентов и студенток, а с созданием семьи снижается до 3,9 баллов. Образование родителей влияет на успеваемость студентов, независимо от того, проживают студенты с родителями в квартире (и/или в одном городе) во время обучения в вузе или нет. Изучая зависимость между временем, уделяемым на самообразование, и успеваемостью мы выявили закономерность - большинство студентов-медалистов во время обучения в вузе уделяют от 2-3 (45,3%) до 5 (19%) часов на самообразование (в неделю). Чем больше часов уделялось самообразованию, чем выше был средний балл в зачетной книжке.

Проведя анализ социологической и статистической информации подтверждения студентами-медалистами знака отличия полученного в школе, мы выявили факторы, влияющие на успеваемость во время обучения и проследили соотношение этих факторов со средним баллом в зачетной книжке студента-медалиста.

Итак, показательно, что из 886 медалистов, поступавших в ТюмГУ в 2005, подтвердили свою медаль лишь 123 человека (13,8%). Из общего числа медалистов зачислены - 378 медалистов (42,6% от общего количества медалистов и 12% от общего количества абитуриентов, зачисленных на первый курс ТюмГУ). Это слишком мало, но не означает что медали «липовые», - просто кардинально различается специфика обучения в вузе и в школе. Подключаются дополнительные факторы, которых не было в школьную пору. Бывшим школьникам сложно «перестроиться на студенческую жизнь, поэтому показатель успеваемости снижается. Оканчивают вуз с красным дипломом⁵, только четверо из 32 медалистов зачисленных на первый курс в 2000 году. Т.е. примерно 12% удается окончить вуз на таком же уровне, как в свое время и школу – с отличием. Следовательно, поправки к закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» обоснованны - большинство медалистов не подтверждают своих знаний.

Основные факторы, влияющие на успеваемость студентов-медалистов во время обучения в вузе: отсутствие родительской опеки; снижение мотивации к учёбе вследствие повышенного внимания на зарабатывание денег и/или на личную жизнь, проживание в общежитии, осознание ошибочного выбора профессии. Довольно мал процент отличного окончания университета студентами-медалистами. Эта тенденция прослеживается в силу совокупности определенных причин, снижающих мотивацию и значительно усложняющих адаптацию к студенческой жизни и требованиям, предъявляемым ею. Необходимо заострить внимание на этих факторах, чтобы повысить успеваемость студенчества в целом.