- •Незнакомка
- •Что должна делать незнакомка
- •Что незнакомка не должна делать
- •Наиболее важные моменты
- •Руководитель
- •Инструкции для мамы
- •Обработка и интерпретация результатов Поиск близости и контакта
- •7. Очень активные попытки и инициатива в достижении контакта
- •6. Активные попытки в достижении телесного контакта
- •5. Достаточно активные попытки достичь телесного контакта
- •4. Явное желание достичь контакта при наличии безрезультатных или недостаточно активных попыток к достижению близости
- •2. Минимальные попытки достичь контакта и близости
- •1. Отсутствие попыток достичь контакта и близости
- •Поведение по поддержанию контакта
- •7. Очень активные попытки поддержать телесный контакт
- •6. Активные и очень устойчивые попытки поддержать телесный контакт
- •5. Активные попытки поддержать телесный контакт
- •4. Ясное желание достичь телесного контакта, но относительно слабые попытки сделать это
- •3. Вполне очевидное желание сохранить телесный контакт, но относительно неактивные попытки так поступить
- •2. Наличие телесного контакта, но очевидно слабые попытки и желание сохранить контакт
- •1. Отсутствие телесного контакта либо отсутствие попыток сохранить контакт
- •Поведение сопротивления
- •7. Очень интенсивное и устойчивое сопротивление
- •6. Сильное и/или устойчивое сопротивление
- •5. Достаточное сопротивление, менее сильное либо изолированное и менее устойчивое, чем описанное выше
- •4. Отдельные, но определенные случаи сопротивления при отсутствии гневного настроения
- •3. Слабое сопротивление
- •2. Очень слабое сопротивление
- •1. Отсутствие сопротивления
- •Поведение избегания
- •7. Очень заметное и устойчивое избегание
- •6. Заметное и устойчивое избегание
- •5. Явное избегание, но менее устойчивое
- •4. Краткое, но очевидное избегание
- •3. Слабое избегание
- •2. Очень слабое избегание
- •1. Отсутствие избегания
- •Группа а — небезопасная привязанность избегающего типа
- •Группа в – безопасная привязанность
- •Рекомендуемая литература к заданию:
Руководитель
Руководитель должен контролировать подготовку эксперимента, поведение всех участников, а также сам процесс; руководитель должен быть уверен, что ребенок не болен, не переутомлен, не расстроен какими-то внешними по отношению к исследованию обстоятельствами. Кроме того, руководитель должен убедиться, что ребенок поел и сходит в туалет перед самым началом эксперимента.
Во время ситуации с незнакомцем руководитель самыми простыми словами дает инструкции лицу, к которому ребенок привязан (фигура привязанности). Инструкции даются только по мере необходимости, т. е. ровно столько, сколько нужно до возвращения фигуры привязанности в комнату наблюдения, где ей или ему можно будет дать дополнительные указания.
Именно руководитель ответствен за то, чтобы уравновешивать потребности исследуемой пары с потребностью в доступной для кодирования информации. Сильный стресс взрослого или ребенка может потребовать сокращения эпизода; сделать это желательно так, чтобы кодировщики могли понять, что произошло, если бы эпизод продолжился. Как правило, 30 с вполне достаточно, чтобы установить, что ребенок не может или не хочет регулировать свое состояние возбуждения.
Дошкольники с большей вероятностью, чем младенцы, социально скрывают свой стресс (а значит, не допускают неконтролируемого плача). Вместо этого они часто начинают проситься в туалет. Так как ребенок был там недавно, то можно приложить усилия, чтобы отложить этот поход. Если ребенок все-таки настаивает, то руководитель должен решить, как лучше всего завершить ситуацию с незнакомцем. В большинстве случаев процедуру возобновляют с эпизода, когда ребенок и фигура привязанности были вместе, и продолжают как обычно. Если это была последняя встреча, то необходимо снять на пленку хотя бы 30 с эпизода, а затем окончательно завершить эксперимент.
Руководители должны также контролировать поведение незнакомок и внимательно следить за тем, чтобы оператор не испытывал никаких трудностей. Несомненно, цель руководителя — дать испытуемым чувство поддержки и опоры и одновременно получить видеозапись, на которой можно будет достоверно увидеть ожидания ребенка по поводу фигуры привязанности и организацию поведения ребенка вокруг этих ожиданий.
Инструкции для мамы
Это ряд указаний, объясняющих, что будет происходить в нашем отделении психологии. Мы готовы ответить на любые вопросы, связанные с проведением ситуации с незнакомцем. Когда мы все будем готовы, вам покажут дверь в комнату наблюдения, а затем проведут в игровую. Вы будете находиться с ребенком в игровой комнате до окончания эпизода. Затем вы можете войти в комнату наблюдения и смотреть на ребенка через одностороннее зеркало.
Попытайтесь вести себя с ребенком абсолютно естественно, как обычно. Не начинайте игру с ребенком, но реагируйте так, как вы обычно эти делаете, когда ребенок подходит к вам. Если ваш ребенок чем-то сильно расстроен, пожалуйста, успокойте его так, как вы делаете это дома. Мы хотим увидеть, как ребенок реагирует на игрушки и новизну ситуации. Поэтому мы просим вас не начинать игру с ребенком. Однако мы не хотим, чтобы ребенку казалось, что мама ведет себя странно.
Эпизод 1
Вы входите в комнату и сажаете ребенка напротив игрушек. Сами садитесь на стул.
Эпизод 2
Пусть ребенок играет в течение трех минут. Если ребенок не начнет играть через две минуты, мы постучим в окошко, и тогда вы можете помочь ребенку начать игру. Затем вновь сядьте на стул.
Эпизод 3
В комнату войдет незнакомка и сядет на стул. Она начнет с вами разговор. Услышав условный сигнал, она начнет играть с ребенком. Затем мы постучим два раза, и тогда вы должны будете покинуть комнату.
Эпизод 4
Незнакомка позволит ребенку играть или будет сама играть с ним, если ребенок расстроится. Вы можете вернуться в комнату, если посчитаете, что ребенок в вас нуждается.
Эпизод 5
Вы входите в дверь и громко зовете ребенка по имени. Откройте дверь и позвольте ребенку самому приветствовать вас. Затем успокойте ребенка и садитесь на стул.
Эпизод 6
После сигнала встаньте, возьмите свою сумочку и подойдите к двери. Скажите ребенку «До свидания!» и выйдите из комнаты, закрыв за собой дверь.
Эпизод 7
Незнакомка входит в комнату. Она успокоит вашего ребенка, или поможет ему продолжить игру, или просто сядет на стул, если ребенок уже играет.
Эпизод 8
Кто-нибудь скажет вам, когда вы можете войти в комнату. Входя, подождите немного, чтобы ваш ребенок смог вас увидеть и поприветствовать. Мы хотим посмотреть, что он/она будет делать, когда вы войдете. Заговорите с ним, возьмите его на руки. Если ребенок успокоился, пусть он опять играет. Когда эпизод закончится, мы войдем в комнату.