- •Семинарское занятие № 1 по теме «Педагогическая профессия и её особенности»
- •«Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции»
- •Семинарское занятие № 3 по теме «Ребёнок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребёнка»
- •Семинарское занятие № 4 по теме «Образование как социокультурный феномен. Система образования в Республике Беларусь»
- •Семинарское занятие № 5по теме «Педагогика в системе наук о человеке»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Семинарское занятие № 6 по теме «Методология и методы педагогических исследований»
- •Семинарское занятие №7 по теме «Аксиологический подход в изучении педагогических явление»
- •Семинарское занятие №8 по теме «Личность ученика как субъекта образования и развития»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Семинарское занятие №9 по теме «Образование как целостный педагогический процесс»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Семинарское занятие №10 по теме «Проблема целеполагания в педагогике»
- •Голованова н.Ф. Общая: учебно-методическое пособие для вузов. – сПб., 2005
- •Семинарское занятие №11 по теме «Методы обучения и их классификация»
- •Семинарское занятие №12 по теме «Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса»
- •Семинарское занятие №13 по теме «Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания»
- •Стастенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002 Семинарское занятие №14 по теме «Методы, формы, средства процесса воспитания»
- •Семинарское занятие №15 по теме «Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Роботова а.С. Введение в педагогическую деятельность. – м., 2000
- •Семинарское занятие №16 по теме «Направленность развития инновационной деятельность в образовании»
- •Cеминарское занятие №17 По теме:
Семинарское занятие № 4 по теме «Образование как социокультурный феномен. Система образования в Республике Беларусь»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте содержание понятия образование. Обоснуйте ценность образования в жизнедеятельности личности. Проследите образование как процесс, систему, результат.
Определите значимость культурологического и компетентстного подходов к формированию образования.
Проанализируйте основные принципы и институты системы образования в Республике Беларусь. Определите место и роль общеобразовательной школы в системе образования.
Покажите непрерывность образования и самообразования как средства развития личности.
Проследите пути решения гендерных проблем в образовании.
Подготовьте самостоятельное сообщение о значимости образования в жизни человека (на примере известных личностей).
Литература:
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000
Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: уч.-метод. Пособие / П.Д. Кухарчик и др. – Мн., 2008
Закон «Об образовании в Республике Беларусь».// Нац. Реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2002. - № 37.- с. 5-24
Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие. – М., 2002
Прокопьев И.И. Педагогика. Учебное пособие. – Мн., 2002
Семинарское занятие № 5по теме «Педагогика в системе наук о человеке»
Вопросы для рассмотрения:
Определите, в недрах какой науки зарождалась педагогика. назовите первых философов, педагогов, обратите внимание на воспитание.
Проследите происхождение термина «педагогика». Отметьте, в каком веке и кем педагогика была выделена в самостоятельную отрасль знания.
Подготовьте краткий исторический обзор вклада различных учёных в развитие педагогической науки.
Охарактеризуйте категориальный аппарат педагогики.
Раскройте различные научные подходы к определению объекта и предмета педагогической науки. Дайте их современную трактовку.
Обоснуйте необходимость дифференцирования педагогики на отдельные научные дисциплины и объединение их в систему педагогических наук. Перечислите отрасли педагогики, покажите их специфику. Приведите примеры «молодых» отраслей педагогической науки.
Освятите современные представления о межнаучных связях педагогической науки. Раскройте основные формы связи педагогики с другими науками, проиллюстрируйте их примерами.
Литература:
Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
Основы педагогики: учеб.-метод. пособие / А.И. Жук и др.] – Мн., 2006
Подласый И.П. Педагогика – М., 1999
Степаненков Н.К. Педагогика школы. – Мн., 2008
Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн. 2001
Семинарское занятие № 6 по теме «Методология и методы педагогических исследований»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте содержание понятия методология педагогики. Проследите её уровни.
Проанализируйте основные философские учения, составляющие фундамент научного педагогического поиска.
Освятите теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педагогики. Раскройте значимость системного и личностно-ориентированого подходов в педагогике.
Проследите логику педагогического исследования. Охарактеризуйте его этапы.
Определите понятие «педагогический эксперимент», покажите его сущность и преимущества. Определите задачи педагогического эксперимента как метода исследования.
Дайте характеристику различным видам педагогического эксперимента (длительный, кратковременный, простой, сложный, лабораторный, естественный, комплексный, открытый, закрытый).
Выделите основные этапы педагогического эксперимента: констатирующий, формирующий, корректировочный, контрольный. Требования, предъявляемые к методике проведения любого типа эксперимента, формах предоставления его результатов.
Литература:
Онтологические и методологические основы развития педагогической науки: учебное пособие / П.Д. Кухарчик и др. – Мн., 2005
Загвязинский В.И. Методология и методы педагогического исследования – М., 2002
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Как организовать эксперимент – М., 2006
Сластенин В.А. Педагогика – М., 2002
Подласый И.П. Педагогика. Новый учебный курс. – М., 1999