54. Семейное воспитание. Типы неправильного воспитания в семье.

Семейное воспитание - система воспитания и образования, складывающаяся в конкретной семье в процессе совместной жизнедеятельности и общения родителей, детей и других родственников. Культура семейных отношений – это сформированность взаимопомощи, поддержки и взаимодействия между ее членами.

Критерии и показатели неблагополучия в семейном воспитании: Дети воспитываются в семье, где родители уклоняются от выполнения своих обязанностей, Дети воспитываются в семье, где родители злоупотребляют родительскими правами, Дети воспитываются в семье, где воспитание носит антиобщественный характер Дети воспитываются в семье, где воспитание носит антиобщественный характер (антиморальное поведение), Жестокое обращение с детьми в семье (физическое и моральное насилие), Дети находятся в неблагоприятных условиях или экстремальной жизненной ситуации.

Выделяют следующие типы неправильного воспитания в семье:

Неприятие (когда рождение ребёнка было изначально нежелательным, когда ребёнок не удовлетворяет начальные ожидания родителей),  Гиперсоциальное воспитание (пытающиеся педантично выполнять все советы по “идеальному” воспитанию), Тревожно-мнительный тип воспитания (когда с рождением ребёнка одновременно возникает тревога за него, за его здоровье и благополучие. Чаще всего это встречается в семьях с единственным ребёнком.), Эгоцентрический тип воспитания (Он кумир, “смысл жизни” родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются.)

55. Родительское программирование как источник эмоциональных проблем ребенка и их коррекция.

Такое неявное, скрытое родительское «обучение» было впервые описано американскими специалистами по трансактному анализу, психотерапевтами Робертом и Мери Гоулдингами как «родительские директивы».

Это скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребенок не будет наказан явно, но будет наказан косвенно — собственным чувством вины перед родителем, давшим эту директиву. Причем истинные причины своей вины ребенок (а часто и взрослый) не может осознать без посторонней помощи. Ведь именно исполняя директивы, он чувствует себя «хорошим».

В бытовой речи она выражается в «приговариваниях», адресованных ребенку: «Глаза бы мои на тебя не глядели», «Чтоб ты сквозь землю провалился». Скрытым смыслом передачи такой директивы является облегчение управления ребенком через возбуждение в нем хронического чувства базисной вины, связанной не с какими-то его конкретными поступками, а с самим фактом его присутствия в жизни матери.

Первая состоит в том, что такого рода воспитание содержит в себе возможный психологический обман и манипуляцию: взрослый как бы перекладывает на ребенка (существо заведомо более слабое и зависимое) ответственность за нерешенность своих собственных жизненных задач и заставляет в это верить.

такое отношение к себе не дает ребенку возможности реализовать свои способности в различных сферах жизни.