4.4.3.Задания – схемы для срс.
Задание-схема№1. Рассмотрите следующую таблицу, составленную на основе положений из труда М.В. Ломоносова «Краткое руководство к риторике», дайте разъяснения:
|
М.В. Ломоносов (18 век) |
Что такое риторика? |
Риторика есть наука о всякой предложенной материи красно говорить и писать. |
Кого называют ритором ( оратором)? |
Кто к риторике искусен, тот называется ритор. |
Что должен изучать ритор ( оратор)? |
Ритор должен обучаться всем знаниям и наукам, а особливо гистории и нравоучительной философии. |
Какие роды речей принято выделять в риторике и каковы их задачи? |
Принято выделять три рода речей: указательные, советовательные, судебные. Указательные состоят в похвале или в охулении; советовательные в присоветовании или отсоветовании; судебные в оправдании или в обвинении. |
Какие разделы принято выделять в риторике? |
Риторика разделяется на четыре части: первая есть изобретение, вторая- украшение, третья- расположение, четвертая- произношение. |
Задание-схема№2. Расскажите о месте риторики в системе образования в период античности (табл.1 и 2).
Табл.1. Образование в Древней Греции.
Органон |
||||||
Тривиум |
Квадривиум |
|||||
Грамматика |
Диалектика |
Риторика |
Арифметика |
Музыка |
Геометрия |
Астрономия |
наука об общих правилах построения осмысленной речи
|
наука о приемах обсуждения и решения проблем и о технике научного доказательства
|
наука об аргументации в публичной речи, необходимой при обсуждении вопросов практического характера
|
|
|
|
|
Основа образования - artes liberals- 7 свободных искусств |
||||||
Табл.2. Образование в Риме.
Школы в Риме |
Низшие (или начальные) |
Средние (или грамматические) |
Высшие (или риторические) |
Название школы |
ludi litterarii |
scholae |
scholae |
Продолжительность обучения |
От 7 до 11 или 12-летнего возраста |
До 14 или 15-летнего возраста. |
До 17-летнего возраста |
Предметы обучения |
Чтение, письмо и счет, нравоучительные отрывки в стихах и отчасти законы (XII таблиц). |
Элементарные предметы, греческий язык, грамматика и чтение произведений греческих и римских поэтов, сведения по географии, истории, мифологии, метрике |
Риторика, юриспруденция и философия. |
Задание-схема№3. Расскажите по таблице, как изменился риторический идеал
Риторический идеал |
Софисты |
Сократ |
Аристотель |
Н.Ф.Кошанский |
А. К. Михальская |
По форме и содержанию |
Монологический |
Диалогический |
Динамический |
Убеждающий |
Монологический с переходом на диалогический, управляющий |
Характер |
Агональный, т.е. риторика спора, борьбы |
Гармонизирующий Не борьба, а достижение согласия |
Логический, строгий по форме |
Раскрывающий способности ума, выражающий изящное |
Целесообразный, воздействующий и гармонизирующий |
Цель |
Победа, а не истина |
Поиски и обнаружение смысла, истины |
Делать очевидной скрытую истину, показывать неистинное |
Возбудить и усилить в душе любовь ко всему благоразумному, великому и прекрасному |
Подвигнуть людей на активные действия заставить изменить образ жизни и мировосприятие обеспечить взаимопонимание между людьми, решить возникающий конфликт |
Задание-схема№ 4. Дайте комментарий к рисунку.
Задание-схема№5.Расскажите по схеме особенности аудитории.
Задание-схема№6.Расскажите по таблице о чертах оратора по Аристотелю и с позиций христианского вероучения. Составьте список черт судебного оратора.
Черты оратора (по Аристотелю) |
Черты оратора-проповедника |
высокая образованность |
бескорыстность |
общественная активность |
убеждение в своей правоте |
государственные заслуги |
безграничная вера в Бога |
мастерство речи |
уважаемая народом должность |
честность |
готовность к мукам |