Урок проверки и учета знаний.

Форма проверки может быть устной и письменной, полезно сочетать и то и другое.

В начальной школе используются и такие варианты уроков, как видеоуроки, урок - экскурсия, урок в школьном музее и др.

Одной из форм организации учебного процесса в начальной школе является внеклассная (или внеурочная) работа по предметам обществоведческого цикла.

Внеклассная работа по предметам обществоведческого цикла в начальной школе организуется учителем и школой, которые решают следующие задачи:

-формирование исторического мировоззрения,

-воспитание в духе патриотизма, интернационализма, нравственное, эстетическое.

Особенности внеклассной работы:

-добровольный характер,

-возможность удовлетворения и дальнейшего развития индивидуальных познавательных интересов и наклонностей в области истории.

Методы внеклассной работы:

1.Метод живого слова - рассказ, беседа.

2.Методы работы с письменными и печатными источниками - исторической литературой.

3.Методы работы с наглядным материалом - иллюстрациями, видеофильмами и т.д.

Формы внеклассной работы очень разнообразны:

1)исторический кружок,

2)экскурсия,

3)культпоход в театр, кинотеатр,

4)поход,

5)создание музея,

6)организация выставки,

7)проведение праздника (утренника),

8)проведение обсуждений исторических книг, фильмов и т.д.

9)организация исторических игр, викторин,

10)организация внеклассного чтения,

11)организация встречи с писателями, участниками исторических событий

и т.д.

2.Методика организации экскурсии. Экскурсия в начальной школе не должна превышать 30 минут.

а)определить цели и задачи экскурсии,

б)изучить экспозиционный материал или маршрут,

в)отобрать объекты, на которых необходимо остановиться,

г)начинать и заканчивать экскурсию следует с ярких, интересных объектов или сообщений,

д)предпочтительнее вести не рассказ, а беседу, с опорой на знания учащихся.

Тема: Структура исторического знания и методика его представления в начальной школе.

1)Факты (из множества выбираются существенные):

- понятия, термины, которые бывают частными,

общеисторическими

социологическими.

Каждое понятие имеет представление, образность.

2)Время и пространство - фундамент фактов. Все основывается на времени и пространстве, поэтому главным в обществоведческих дисциплинах научить ориентироваться во времени: год, дата, век, эра, эпоха.

Пространство - научить работать с картой.

3)Образы: исторических деятелей, эпох - преобразованные факты. Образы - это предметы материальной культуры.

4)Интерпретация фактов.

Тема: Формирование пространственно - временных представлений у младших школьников.

Формирование временных представлений.

В структуре исторического знания важное место принадлежит формированию временных представлений, которые устанавливают ход и картину событий, их причины и следствия. Выяснив время свершения событий, можно определить их связи с предшествующими и последующими событиями и их последовательность. Формирование временных представлений базируется на вспомогательной исторической дисциплине ХРОНОЛОГИИ, изучающей системы летоисчисления и календари разных народов и государств. Она помогает устанавливать даты исторических событий (год, месяц, число), определять, какое событие было раньше, какое - позже, или оба события произошли одновременно, синхронно. Хронология выявляет длительность исторических явлений, периодизацию исторических процессов, время создания исторических источников.

Формирование временных представлений - это работа над способностью младшими школьниками соотносить определенный исторический факт к определенному времени, понимать длительность и последовательность исторических событий и явлений. Сформировать представление об историческом времени - это значит выработать у учащихся понимание категорий времени: год. век, тысячелетие, период, эпоха, эра.

Хронологические даты по значимости делятся

а)на основные даты, связанные с главными фактами (988, 1147, 1812, 1941 и др.),

б)опорные, необходимые для запоминания и способствующие временной локализации менее значимых, второстепенных фактов,

в)даты, для установления связей между фактами и фактами и историческими периодами.

По внешнему признаку выделяют даты событий (год) и округленные даты процессов (век, часть века, десятилетие).

“Хронология” происходит от слова “хронос” - время и “логос” - слово. Это наука об измерении времени. Она подразделяется на астрономическую и историческую. Историческая хронология изучает способы измерения и исчисления времени разными народами в различные времена, а также историю развития календаря.

Первой единицей времени, которую выделили древние люди, были сутки. Связанные со сменой дня и ночи. Временем работы и отдыха. В более поздние времена люди обратили внимание на то, что луна периодически изменяет свой внешний вид (полная Луна или месяц). Поэтому возник лунный месяц - 29,5 дней. 7 или 8 суток в недели. Позже в неделе было установлено 7 суток, а число дней в месяцах меняется: 30 или 31. У древних народов число “7” считалось священным (7 планет, 7 дней сотворения мира и т.д.). С занятием земледелия появилась необходимость определять сроки посева и жатвы - это привело к определению времен года, так появился ГОД.

На Руси до принятия христианства счет времени вели по четырем сезонам года. Началом была весна, а наиболее важным считалось лето. Древние славяне давали название месяцам в зависимости от климата тех территорий, где они жили:

-январь - сечень (сезон вырубки лесов) или студень (холодно),

-февраль - снежень или лютый,

-март - березол (начинала цвести береза) или сухий (в тех местах, где земля высыхала),

-апрель - березол, цветень (цветение садов), дубень,.

-май - травень (зеленеет трава), цветень,

-июнь - изок (кузнечик), червень (краснеют вишни),

-июль - липец ( цветут липы), серпень (время жатвы),

-август - серпень, жнивень,

- сентябрь - вересень (цветение вереска),

-октябрь - листопад. Жовтень (желтеют листья),

-ноябрь - листопад. Грудень (груда - мерзлая колея на дороге),

-декабрь - студень, грудень.

Год начинался 1 марта, с 1492 г. с 1 сентября, с 1700 г. при Петре 1 с 1 января.

Цель уроков по формированию временных представлений: познакомить учащихся с понятием “лента времени”; единицами измерения времени (год, век, тысячелетие, эра); применением римских цифр для обозначения веков. Научить определять последовательность событий, соотносить год с веком и тысячелетием.

Представления о времени у учащихся младших классов далеки от понятия исторического времени. У них имеются более или менее конкретные представления о днях, месяцах, годах, основанные на личном опыте. История имеет дело не только с месяцами и годами, но и веками и тысячелетиями. С большим трудом младшие школьники воспринимают протяженность событий и их размещение во времени, т.к. у них нет ориентиров для определения длительности исторических периодов. Измерение времени для них намного сложнее, чем измерение пространства, где они имеют некоторый опыт: далеко и близко; так близко, как дойти до школы и т.д.

Методика формирования временных понятий и представлений опирается на такие методы и приемы обучения, как рассказ учителя (сюжетный, картинное описание, персонификация, драматизация, мысленное путешествие), беседу, текст учебника, художественную литературу, документы, наглядные пособия.

Формирование временных представлений целесообразнее проходить на ленте времени (прямая линия, разделенная на равные отрезки, обозначающие определенное количество лет) и в форме игры.

1У

111

11

1

1

11

111

1У

У

У1

У1

У1

У1

1Х

Х

Х1

Х11

Х11

Х1

ХУ

ХУ

ХУ

ХУ

Х1

ХХ

ХХ

-В каком году родился?

-Какое количество событий произошло в твоей жизни? (начал ходить, ездил отдыхать на море с родителями, пошел в детский сад, школу, переехал на новую квартиру и т.д.)

-У тебя твоя собственная история.

-В каком году родилась твоя мама? Отметь на линии времени. В ее жизни тоже были события (родилась, пошла в школу, окончила ее, вышла замуж, родила тебя и т.д.) У нее ее собственная история.

-В каком году родилась бабушка?

-Прабабушка?

-У каждого своя жизнь. Это история твоей семьи, это век - 100 лет. Сколько поколений сменилось? (4).

-Наша история прошла 20 веков, сколько поколений сменилось? (80).

Век обозначается с помощью римских цифр. Римские цифры состоят из прямых черточек.

1 - 1 в.; 2 - 11 в.; 3 - 111 в.; 4 - 1У в., ; 5 - У в.;

6 - У1 в.; 7 - У11 в.; 8 - У111 в.; 9 - 1Х в.; 10 - Х в.;

11 - Х1 в.; 12 - Х11 в.; 13 - Х111 в.; 14 - Х1У в.; 15 - ХУ в.;

16 - ХУ1 в.;17 - ХУ11 в.; 18 - ХУ111 в.; 19 - Х1Х в.; 20 - ХХ в.;

21 - ХХ1 в.

Чтобы определить век по дате надо закрыть две последние цифры, если на их месте нули, то это тот век, которые остались открытыми. Если в закрытых цифрах есть цифры, то надо к оставшимся прибавить единицу. Любой век определяется по дате:

1999г. - ХХ век

1147г - Х11 век

988г. - Х век

4г. - 1 век

2000г. - ХХ век, 2001г - ХХ1 век.

Отрабатывая первичные хронологические умения, следует идти не только от года к веку (1380 г. - Х1У век), но и от века к году.

Учитель объясняет, как определить начало века, первую и вторую половину, конец века. Узнав об основных датах истории, ученики помещают события, связанные сними в хронологической последовательности на ленте времени, сопоставляя события, выясняя, какое произошло раньше, позже, сколько лет назад.

Для усвоения основных дат учащимся рекомендуется выписывать их на карточки и в тетради, соотнося с веком.

Даты, необходимые для запоминания.

Моквоведение - 1147г., 1156г. - первые деревянные сосновые стены Кремля; 1339 - 1340г.г. - дубовые стены Кремля при Иване Калите; 1367г. - белокаменный Кремль при Дмитрии Ивановиче Донском, внуке Ивана Калиты; 1380г. - Куликовская битва; 1480г. - падение ига; 1485 - 1495г.г. - Кремль из красного кирпича при Иване 111; 1547г. - венчание Ивана 1У на царство, первый русский царь; Х1У - ХУ в.в. - Китай - город; ХУ1 в. - Белый город; ХУ11 в. - Земляной город; ХУ111 в. - южные монастыри - сторожи: Новодевичий, Донской, Данилов, Симонов, Новоспасский, Спасо - Андроньев; 1812 г. - Отечественная война; 1941 - 1945 г.г. - Великая Отечественная война; Х1Х в. - окружная железная дорога; ХХ в. - МКАД и районы массовой застройки; 1961 г. - полет Юрия Гагарина в космос.

История - 988 г. - крещение Руси; 1147 г. - упоминание Москвы в летописи; 1380 г. - Куликовская битва; конец ХУ11 - начало ХУ111 в.в. - преобразования Петра 1; 1812 г. - Отечественная война; 1917 г. февральская революция, октябрь 1917 г. - Октябрьская революция; 1941 - 1945 г.г. - Великая Отечественная война; 1961 г. - полет Юрия Гагарина в космос; 1991 г. - начало новой России.

1У

111

11

1

1

11

111

1У

У

У1

У1

У1

У1

1Х

Х

Х1

Х11

Х11

Х1

ХУ

ХУ

ХУ

ХУ

Х1

ХХ

ХХ

-Отметь на ленте год, когда жили греки.

-Где на ленте времени будут жить египтяне?

-Куда поместить первобытных людей?

-Отметьте текущий год.

-Водораздел между нашей эрой и до нашей эры - рождение Иисуса Христа.

-Эра - большие промежутки времени. Любое историческое событие можно отложить на ленте времени, как на пленке. Эру составляют века. В древности народы имели свое летоисчисления и у них была своя эра. Греки вели счет времени от первой олимпиады (776 г. до н.э.), египтяне - по годам правления фараонов, в Риме - от основания города Рим (753 г. до н. э.). По византийской вере сотворение мира произошло за 5508 лет до Рождества Христова. В У1 в. духовенство предложило вести счет лет от рождения Иисуса Христа, которое произошло в в 753 г. от основания Рима. Эра от рождения Иисуса Христа получила название “новой”. Мы живем в это время. А год, который сейчас идет, - ведет свое начало от времени рождения Иисуса Христа.

Для усвоения временных представлений можно предложить учащимся разнообразные задания:

1.Задачи на определение или счет времени с использованием литературных персонажей. Например: Змей Горыныч зарыл клад в 1У в. до н.э., а Баба Яга его нашла в У в. н.э. Сколько веков пролежал клад в земле?

2.Для определения даты, можно использовать русские пословицы, где часто встречается число:

1147 г. Один в поле не воин.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Конь о четырех ногах, и тот спотыкается.

У семи нянек дитя без глазу.

1495 г. - дата сооружения кирпичных стен и башен Кремля.

Семеро с сошкой, один с ложкой.

Пошел на все четыре стороны.

Девять раз надо сказать, на десятый только послушает.

Пять пальцев в одно кольцо не возьмешь.

(Пятое колесо не почто к телеге приставлено).

3.Задания для учащихся по определению времени:

1)Что означает слово хронология?

2)На какие две части она делится? (астрономическая и историческая).

3)Нарисуйте линию времени и впишите римскими цифрами обозначение века. Поставьте 0 в том месте, где начинается наша эра.

Что означают понятия “наша эра” и “до нашей эры”?

4)Расположите в определенной последовательности: эра, месяц, день, год, век, неделя. Какие из них можно использовать для описания истории твоей семьи, а какие - для истории города, страны. народа?

5)Проверь свои знания римских цифр: ХХ, Х1Х, Х1, ХУ, 1Х, ХУ111, 1У, У1, ХУ11, Х111, У.

6)Напишите, к каким векам относятся перечисленные года: 1799, 1900. 1314. 937, 789. 44, 1501, 1699, 1994. 5. 700. 1444.

7)”Народ, однако, роптал. Удивлялись, как мог государь переменить солнечное течение, и веруя, что бог сотворил землю в сентябре месяце, остались при первом своем летоисчислении. В присутственных местах, во всем государстве новое летоисчисление было принято” ( А.С. Пушкин. История Петра 1).

О каком важном событии в истории России идет речь в этом отрывке?

8)Впишите названия месяцев, которые приняты в нашем календаре:

Сечень - Снежень - Березол -

Цветень - Травень - Изок -

Липец - Серпень - Вересень -

Листопад - Грудень - Студень -

7.Что такое сказочное время и чем оно отличается от исторического.