- •Общественное производство и его факторы:
- •Методы и методология политической экономии.
- •Политическая экономия и экономикс: различия предмета и методологии.
- •Основные проблемы экономики.
- •Экономические категории и законы. Особенности проявления экономических законов.
- •Первые экономические школы: меркантилизм и физиократия. Особенности воззрений на предмет и методы политической экономии.
- •Классическая школа в политической экономии. Основные постулаты и этапы развития.
- •Марксизм: возникновение и эволюция. Методология марксизма.
- •Маржинализм и формирование неоклассической школы.
- •Германская историческая школа. Закономерности становления и трансформации.
- •Развитие экономической мысли в 20-м веке. Основные направления.
- •Особенности развития экономической мысли в России.
- •Экономическая система: понятие и характеристика.
- •Классификация экономических систем: формационный и цивилизационный подходы.
- •Собственность как экономическая категория. Формы собственности.
- •Виды монополистических компаний. Естественная монополия.
- •Современные модели смешанной экономики.
- •Теория стоимости а.Смита и д.Риккардо.
- •Трудовая теория стоимости к.Маркса.
- •Маржиналистская концепция предельной полезности товара.
- •Металлистическое направление в теории денег. Марксистская концепция развития форм стоимости товара и происхождения денег.
- •Номиналистическое направление в теории денег.
- •Количественная теория денег: от меркантилистов до монетаристов 20-ого века.
- •Классическая полит.Экономия об условиях и причинах возникновения рынка. Морально-этическое обоснование рынка в концепции «невидимой руки» а.Смита.
- •Концепция рынка совершенной конкуренции.
- •Рынок как форма организации хозяйственной деятельности. Функции рынка. Классификация рынков.
- •Основные элементы рыночного механизма: спрос, предложение, цена. Рыночное равновесие и его виды (по Вальрасу и Маршаллу).
- •Структурный и поведенческий подход к проблеме конкуренции.
- •Теории несовершенной конкуренции Дж.Робинсон и монополистической конкуренции э.Чемберлина.
- •Издержки производства: марксистский и неоклассический подход.
- •Классическая школа и марксизм о заработной плате.
- •Маржинализм и неоклассика о заработной плате.
- •Формы и системы заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата.
- •Капитал как фактор производства. Классическая политическая экономия о капитале.
- •Капитал как производственное отношение. Марксистская концепция капитала.
- •Кругооборот и оборот капитала. Амортизация и износ.
- •Теоретические концепции прибыли как факторного дохода.
- •Марксистская концепция прибыли как превращенной формы прибавочной стоимости. Образование средней прибыли и цены производства.
- •Теории «человеческого» капитала.
- •Фиктивный капитал и его взаимодействие с реальным сектором экономики.
- •Натуралистические теории кредита.
- •Капиталистические теории кредита. Финансовая пирамида Дж.Ло.
- •Формы кредита и основные кредитные институты экономики.
- •Акционерный капитал, виды акций.
- •Теории «народного» капитализма.
Маржинализм и формирование неоклассической школы.
Маржинализм— направление в экономической науке, признающее принцип снижающейся предельной полезности фундаментальным элементом теории ценности; возникло в 70-е гг. ХIХ века в форме т. н. «маржинальной революции». Основателями школы являются К. Менгер, У. С. Джевонс и Л. Вальрас
М. рассматривает экономику как взаимодействие индивидуальных хозяйств. Исследование законов её функционирования М. основывает на анализе экономического поведения хозяйствующего субъекта в процессе производства и на рынке. Это даёт ему возможность использовать количественные методы, в частности анализ функциональной связи между исследуемыми факторами (например, зависимость спроса на товар от его цены, цен других товаров, дохода потребителя; влияние различного соотношения затрат труда и капитала на его производительность и др.), а отсюда и понятие предела функции (предельная полезность, эластичность спроса, предельная производительность факторов производства). Конкретный математический аппарат предельного анализа был разработан экономистами математической школы.
Неоклассическая школа сформировалась в 90-х гг. XIX в. после опубликования книги А. Маршалла "Принципы экономики" (1890). Неоклассическая теория исследовала рыночное хозяйство в период господства свободной конкуренции. Она соединила идеи классической политэкономии с идеями маржинализма. Возникновение предельного анализа Маршалл понимал не как революцию в науке, а как результат ее эволюции. После того как полезность была соединена с общественными издержками, была создана общая теория сопоставления результатов и затрат, возникла так называемая вторая классическая ситуация. Неоклассическая школа господствовала до 30-х гг. XX в.
Постулаты классической теории:
наличие частной собственности.
Свобода предпринимательства
личный интерес и выгода как главный мотив поведения субъектов рыночного хозяйства
конкуренция, как коренное свойство рыночной системы
абсолютная эластичность цен на результаты и факторы производства
ограниченная роль правительства.
Германская историческая школа. Закономерности становления и трансформации.
Немецкая историческая школа представляет собой главное еретическое направление в экономической науке XIX века. Подход представителей немецкой исторической школы отличался следующими особенностями.
а) Отрицательное отношение к любым попыткам создания универсальной экономической теории и, в частности, к классической политической экономии. По мнению адептов немецкой исторической школы, экономическая наука должна заниматься исследованием специфики конкретных национальных хозяйств; дело в том, что каждое национальное хозяйство имеет свои специфические свойства, зачастую не имеющие аналогов. Отсюда следует другая особенность учения немецкой исторической школы -
б) антикосмополитизм. Представители немецкой исторической школы в той или иной степени были склонны подчеркивать роль национальных факторов в хозяйственном развитии. Кстати говоря, с их легкой руки даже в настоящее время экономическую науку в Германии и других немецкоязычных странах часто называют «Национальной экономией» или «Народнохозяйственным учением».
в) Отрицательное отношение к абстрактно-дедуктивным методам анализа. Главный акцент в экономической науке нужно делать на конкретные историко-экономические исследования (чем, как правило, и занимались большинство эпигонов этой школы).
г) Трактовка народного хозяйства как единого целого, части которого находятся в постоянном взаимодействии между собой, а не как простой суммы отдельных индивидов. Отсюда следует, что «жизнь» такого «целого» управляется особыми законами, отличающимися от законов, которым подчиняется жизнь отдельно взятых субъектов.
д) Отрицательное отношение к концепции экономического человека. «Немцы» отвергают представление об индивиде как человеке, свободным от воздействия общественных факторов и автономно стремящимся к достижению максимальной личной выгоды. Как отмечал один из «немцев», Б. Гильдебранд, «человек, как существо общественное, есть прежде всего продукт цивилизации и истории, и... его потребности, его образование и его отношения к вещественным ценностям, равно как и к людям, никогда не остаются одни и те же, и географически и исторически беспрерывно изменяются и развиваются вместе со всей образованностью человечества». Короче говоря, человек - это культурное существо, ориентированное на общественные ценности. Отсюда следует еще одна особенность учения немецкой исторической школы -
е) Трактовка хозяйства как одной из частей социальной жизни и, как следствие, учет разнообразных внеэкономических факторов - этических, психологических и правовых.
ж) Понимание хозяйства как эволюционирующей системы, проходящий в своем развитии различные стадии. Кстати говоря, данный аспект также является аргументом против универсальности экономической теории, поскольку разные стадии развития хозяйства отличаются специфическими, а зачастую и уникальными свойствами.
з) Благосклонное отношение к государственному вмешательству. Такое отношение вызвано прежде всего скептицизмом по поводу того, что свободная конкуренция, характерная для рыночной экономики, в состоянии обеспечить гармонию интересов разных хозяйствующих субъектов. Без планомерного воздействия государства на хозяйство «сильнейшие» будут всегда оказываться в выигрыше за счет «слабейших».
В развитии самой немецкой исторической школы, в свою очередь, можно выделить три стадии. «Старая историческая школа»: Основные представители: Бруно Гильдебранд (1812 - 1878), Вильгельм Рошер (1817 - 1894), Карл Книс (1921 - 1898). «Новая историческая школа»: Основные представители: Густав Шмоллер (1838 - 1917), Карл Бюхер (1847 - 1930), Луйо Брентано (1844 - 1931).
Представители немецкой исторической школы не внесли ничего нового в экономическую теорию. Однако ее значимость трудно переоценить, поскольку эта школа привела к появлению новых экономических дисциплин и новых направлений в самой экономической теории. Точнее говоря, деятельность адептов немецкой исторической школы привела к:
а) возникновению экономической истории как самостоятельной научной дисциплины;
б) развитию экономико-статистических методов;
в) появлению институционализма;
г) возникновению экономической социологии.