Вывод: в ходе исследования, выявлено, что у старшешкольника низкая мотивация к достижению целей Тест "Исследование тревожности" Спилбергера.

Методику испытуемая выполняла без особого желания, поскольку проведено уже 3 теста-опросника, а в данной методике содержалось также большое количество вопросов.

Цель: оценить ситуативную и личностную тревожность.

Обработка: Старшеклассница получает 40 суждений, отвечая «да» или «нет». Евгения набрала 4,6 балла.

Интерпретация: полученный результат свидетельствует о том, что у испытуемой наблюдается повышенная степень тревожности.

Вывод: произведена оценка личностной и ситуативной тревожности. У старшеклассницы выявлен высокий показатель степени тревожности.

Поскольку испытание заняло достаточное количество времени, Евгения утомилась. В связи с этим была предложена интересная и увлекательная методика, представленная, также в виде теста “Рисунок несуществующего животного” В.Н. Костяева.

Выполнение этой методике доставило удовольствии старшекласснице.

Цель: воссоздать психологический портрет, выявить проблемы испытуемой во взаимоотношениях с окружающим миром.

Обработка: рисунок расположен по центру, голова повёрнута влево, глаза не прорисованы, но имеют прорисованные реснички, рот открыт, из дополнительных деталей животное имеет крылья и ноги.

Интерпретация: расположение рисунка по центру, говорит о низкой степени самооценки старшеклассницы. Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности. Прорисовка ресниц - показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности. Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный - признак готовности испугаться. Крылья - стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности. Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Рациональное содержание смысловых частей - клювокрыл- говорит о рациональном складе ума старшешкольника..

Вывод: при попытке описания психологического портрета личности, было выявлено, что у старшеклассницы показатель самооценки в норме. Испытуемая склонна к размышлению и фантазированию, но её мечты существуют только в воображении. В определённый момент она может испугаться. Также испытуемая способна к самоутверждению, демонстративности в состоянии контролировать свои суждения. По названию животного можно судить о рациональном складе ума старшеклассницы.

Общий вывод:

В целом, развитие старшеклассницы находится на высоком уровне. В результате проведённой работы, выявлено, что Мальцева Евгения может найти себя в следующих сферах деятельности: геологии и географии, биологии и сельском хозяйстве, филологии и журналистике, в домашнем хозяйстве. Степень агрессивности старшешкольницы в норме, т. е. низкая. Однако, необходимо отметить, что мотивация к достижению цели тоже низкая. В данном случае этот фактор является отрицательным. Также у испытуемой наблюдается высокая степень тревожности. Проведя тест «Рисунок несуществующего животного», можно сделать вывод о том, что у Евгении уровень самооценки, рациональный склад ума. Старшеклассница способна к самоутверждению, но, к сожалению все мечты существуют только в её воображении.