Вопрос 8

Философ Д.С. Аничков и его ученик А.М. Брянцев – преподавали философские курсы. Вводили в философию представления о душе. Теснейший союз души с телом.

Аничков: сила человеческого разума, познавательная деятельность человека осуществляется посредством мозга. Зависимость души от состояний организма и наоборот.

Брянцев: читал курс «эмпирической психологии». Целостность человека как физического организма. Психика – непрерывный от рождения до смерти процесс. Органическая и душевная жизнь протекают в согласии.

Включением Аничковым и Брянцевым в философию психологических идей начинается развитие психологии в МУ.

Вопрос № 6. Университет и общественная жизнь.

Мгу всегда был связан с обществом, является неотъемлемой частью культурной и научной жизни Моквы.

Сложилось понятия «университетское пространство». Часто преподаватели и профессора читали публичные лекции, чтобы привить вкус к науке:

- С. М. Соловьев прочитал 2 лекций в колоном зале дома союзов

- 1880 г. – открытие памятника Пушкину. В честь этого прошли заседания с публичными лекциями (речь Достоевского).

- с публичными лекциями нередко выступал Сеченов.

При университете стали возникать научные сообщества:

- общество любителей словесности

- общество испытателей природы

- психологическое общество – 1885 г. (Фет, Толстой и др. )

При МГУ открылись музеи (затем отделились):

- политехнический музей

- зоологический

- музей изящных искусств им. Александра III

- Исторический

Некоторые деятели создают культурные центры научного значения на собственные средства:

- бесплатная школа рисования ( граф Строганов, 19 век)

- клиника для больных детей ( Г. И. Рассолимо)

- Демидов пожертвовал огромную минералогическую коллекцию МГУ.

- создание психологического института (Шукин С. И. 1917 г. )

Кроме того, в студенческой среде университета не утихали беседы о возможном будущем России, следовательно возникновение славяно–филов, западников.

Московский университет воспитывал элиту, формировал будущих «строителей» российского общества,а общество, в свою очередь, поддерживало МУ финансово( купцы, помещики и др.)

Первые 15 лет МУ: (нормальная университ. жизнь началссь только спустя 15 лет после открытия( укомплектовался штат профессоров), тогда же появились первые выпускники, их было 2).

Общественный статус науки был тогда невысок, поэтому эти годы чрезвычайно важны. Университет меняет статус науки в обществе. К концу 18 в. В МУ сложился фундвментальный для универитетской науки, который интенсивно развив в 19 в. Университет стал притягательным местом: туда стремятся люди со всей России. Например, известный врач Мудров добирался до МУ из Вологды, имея с собой только кружку и котомку («кружка Мудрова). С 1803 г. стали читаться публичные лекции, следовательно интерес к науке развивался и вне МУ.

Вопрос № 7. Развитие психологич. Знаний в русле естественных наук. Прфессор к. Ф. Рулье и основание зоопсихологии.

С середины 19 века в естественных науках выделился профессор МУ Максимович, первый директор ботанического сада. В эти же годы на мед фак действовал Мудров (его ученики Пирогов Рулье)

40-50 е годы 19 в. – эпоха Рулье ( по словам его учеников). Рулье основал зоопсихологию как университетскую область научного знания. Рулье (1814-1858) из Н. Новгорода, из простой семьи французских эмигрантов. Учился в Новгороде, поступил в медико-хирургическую акалдемию в Москве, получил специальность лекаря. Работал врачом в полку. В этой академии преподователи – профессора МУ. Рулье стал помощником профессора в академии, читая лекции по зоологии, минералогии. Защитил дисер и с 1840 работает в МУ, заведует кафедрой зоологии. 1841 год – эго первая публикация («Сомнения в зоологии как науке» - о плачевном состоянии этой науки за рубежом, отсутствии систематизации). Рулье задолго доДарвина развивал эволюционные идеи (ничего не существует с начала, все образ из несуществуещего). Положение о единстве организма и условий его существования(зообиология). Отделяет чел от жив царства, разводит антропол и зоологию. Особенности психики животных: «нет причинно следственных связей – только последовательные события, не обобщают – нет мыслей, след нет речи, нет понятий, след нет «духовного потомства», не совершенствуются, только низшие формы самопознания, нет нравственного чувства, религии. Сформулировал понятия наследств и изменч как важнейшие в биологии. Факты и ихх объяснения – основа для развития науки. Труды Рулье – истоки школы сравнит психологии. В ё854 создал журнал «вестник ест наук»(для популяризации науки). Особые взгляды на специфику университетского преподавания: цель – не передача техники предмета, а развитие способности изучать предмет цельно и осмысленно. Его очень любили ученики за живость изложения.