33.Понятия оперантного обуславливания,стимул-реакция.Вклад бехтерева,американской школы в развитие поведенческой терапии;социальный бихевиоризм выготского и научение.

Бихевиоризм-особое напр-е в психологии человека и животных, буквально-наука о поведени-напр-е в амер. психологии XX в.,отрицающее сознание как предмет научного исслед-я и сводящее психику к различным формам поведения,понятого как совок-ть реакций организма на стимулы внешней среды. Задача заключ-ся в накоплении наблюдений над повед-ем чел-ка с таким расчетом,чтоб в каждом данном случае-при данном стимуле(или, лучше сказать,ситуации)- бихевиорист мог сказать наперед,какова будет реакция, или,если дана реакция,какой ситуацией данная реакция вызвана.Мех-зм возникн-я болезненного повед-я: негативное научение→изменение повед-я→психол.проблемы. Это напр-е ориентировано на переструктурирование соц. вз-я,устранение ограничений в деят-ти и уменьш-е вторичных эмоц-х переживаний. Цель-формир-е и подкрепление способности к конструктивному повед-ю,приобретение навыков, позволяющих улучшить самоконтроль.Повед-е состоит из совок-ти реакций организма на возд-е внеш среды на набор фиксированных стимулов, поэтому человек рассм-ся как носитель определ-й формы повед-я, реализующемся по пр-пу стимул-реакция.Именно эта схема основная единица повед-я. Психические переменные-это психич процессы, к-е опосредуют влияние внешних раздражителей на повед-е человека, их также называют психол медиаторами.И исходная схема была изменена:стимул→промежуточн переменная→реакция. В эти переменные включ-ся совок-ть познават-х, побудит-х факторов. Научение-процесс приобретения индив ЗУН с появлением новых моделей повед-я в усл-ях действия конкретных раздражителей. Научение приводит к систематич-ой модификации повед-я только при повторении одинаковой жизненн ситуации. Типы научения 1)классическое обуславливание-основано на теории усл рефлексов.Для формир-я этого рефлекса как единицы повед-я нужно пространственно-временное совпадение безусловного раздражителя и условного, многократное повторение их сочетаний.Возможен феномен генерализации стимулов-если разв-ся усл реакция то ее могут вызывать так же стимулы похожие на исходный. Это наз-ся респондентным повед-ем.Возможно угасание этого повед-я как постепенное исчезновение этой реакции и устранения связи между усл и безусл стимулами 2)оперантное обуславливание.В кач-ве фактора формирующего повед-е рассм-ют более сложную соц среду где осн фактором явл культура,как определ набор комплекса подкрепления, т.е. с пом-ю культуры создается и модифицируется человеч повед-е в нужном напр-ии. Его формир-е осущ-ся по методу проб и ощибок, направл-х на получение поощрения.При этом обуславливание повед-я контрол-ся его рез-том и последствиями.Подкрепление стимула осущ-ся через поощрение и наказание. Позитивное подкрепление основано на предъявлении стимулов и наград,к-е усиливают повед реакцию.Негативн подкрепл осуществл за счет удаления позитивн стимулов.Т.е. всякое подкрепление усиливает частоту повед реакций,а наказание уменьшает частоту данного проявления.В классич обуславливании стимул действует до проявления повед-я.3)соц научение человек обуч-ся новому повед-ю не только через собств опыт но и на опыте др людей. Акцент деят-ти переносится на соц окружение.Наблюдение-основной метод работы.Важн значение имеет имитация соц моделей повед-я.Особ-сть: новое повед-е чел-к может приобретать и при отсутствии какого то внешн стимула.

В историческом разв-и поведенч-я терапия явл-ся,прежде всего,клинико-психологич-м применением теорий научения.Она была определена как попытка измен-я способов повед-я и эмоций чел-ка в процессе терапии с использованием законов совр-й теории научения-это принципы классич-го и оперантного обусловливания.Основателями этого основополагающего ориентира считаются русские ученые И. П.Павлов и В. М.Бехтерев,а также американцы Уотсон и Скиннер.Впервые была предпринята попытка применить психол-ю базовую теорию к описанию,объяснению и терапии психич-х расстройств.Поведенч-я модель опир-ся не только на теории научения,но и на целый ряд других теорий,например,когнитивных и интерперсональных (теории социального научения,атрибуции, переработки инф-ции, самореализации).Для исследовательских программ характерна эмпирическая ориентация,т.е.эмпирическая реальная достоверность моделей расстройств и терапии.

Скрытую основу бихевиоризма составляет отождествление психики с интроспективным ее пониманием в психологии сознания.По оценке Выготского и Рубинштейна,игнорирование сознания, психики,вместо того чтобы перестроить интроспекционистскую концепцию сознания, составляет суть радикального бихевиоризма Уотсона. Очевидно,нельзя положить в основу психологии отрицание психики.В то же время исторической заслугой Уотсона явл-ся исследование поведения и острая постановка проблемы объективного подхода в психологии.Также важной явл-ся выдвинутая им задача управления повед-ем чел-ка,нацеленность научного исслед-я на связь с практич-ми задачами.