2) Промежуточная аттестация
Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену
По общим основам психологии
Предмет психологии. Психология как наука. Структура современной психологии.
Соотношение понятий метод, методология, методика. Этапы психологического исследования. Классификация методов психологии.
Возникновение и развитие психики в филогенезе. Критерий возникновения психики. Стадии развития психики. Общая характеристика психики животных и ее отличие от психики человека.
Основные особенности психики и поведения человека. Понятие о сознании. Сознательное, бессознательное и надсознательное как уровни психики.
Личность, индивид, индивидуальность. Развитие личности. Структура личности. Направленность, интересы, мировоззрение, установки личности.
Понятие о самосознании и его структуре. Я-концепция и самопознание. Самооценка и уровень притязаний личности.
Понятие потребности. Особенности человеческих потребностей. Классификация потребностей. Мотивы.
Понятие деятельности. Структура деятельности. Основные виды деятельности. Ведущий вид деятельности.
Сущность и функции эмоций. Информационная концепция эмоций. Формы переживания чувств.
Понятие темперамента и характера. Типы ВНД и темперамента. Структура характера.
Понятие о способностях. Природные предпосылки способностей и таланта. Способности и наследственность.
Общее понятие о памяти. Виды и типы памяти.
Виды и операции мышления.
Виды, функции и процессы воображения. Феномен творчества.
Сущность, виды и функции внимания.
Основные виды и функции речи.
Задания
Составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов.
Написание эссе.
Подготовка реферата.
Составление тематического глоссария.
По социальной психологии
Предмет и объект социальной психологии, теоретические и прикладные задачи.
Стадии и уровни развития группы.
Понятие и механизмы социализации личности. Стадии и факторы социализации
Содействие, воспитание как главные факторы, определяющие успешность процесса социализации личности.
Общее понятие об общении, функции и компоненты общения.
Основные виды и структура межличностного общения.
Виды коммуникативных барьеров в общении.
Авторитарное и диалогическое общение.
Характеристика перцептивной стороны общения.
Понятие и механизмы социальной перцепции.
Понятие социального стереотипа.
Характеристика интерактивной стороны общения.
Стратегии и структура межличностного взаимодействия.
Социально-психологическая характеристика конфликта, его функции и профилактика.
Задания
Написание эссе.
Решение кейса.
Составление тематического глоссария.
По психологии развития:
Предмет, задачи и методы психологии развития.
Основные теории психического развития ребёнка.
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского.
Условия, источники и движущие силы психического развития.
Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.
Критерии периодизации психического развития: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, основные новообразования, кризисы развития.
Стадия младенчества. «Комплекс оживления».
Психическое развитие ребёнка в раннем возрасте.
Кризис трёх лет: симптомы, психологическая сущность и причины возникновения.
Психологические особенности развития ребёнка в дошкольном возрасте.
Кризис семи лет: его сущность и особенности.
Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
Основные новообразования подросткового периода. Чувство взрослости, его особенности и направления в развитии.
Социальная активность в молодости.
Кризисы на этапе взрослости.
Особенности личности пожилого (старого) человека.
Задания
Написание эссе.
Разработка и решение кейса.
Составление тематического глоссария.
Подготовка реферата.
По педагогической психологии:
Предмет и задачи педагогической психологии.
Сущность учения и его закономерности.
Цели обучения и уровни обученности.
Проблема соотношения обучения и развития.
Программированное обучение.
Сущность и организация проблемного обучения.
Концепция развивающего обучения Л.В. Занкова.
Психолого-педагогическая концепция П.Я. Гальперина.
Концепция развивающего обучения В.В. Давыдова.
Функции педагогической оценки. Компоненты педагогической оценки.
Типы и формирование мотивации учебной деятельности.
Теоретические вопросы воспитания (цели, методы, институты: семья, школа, средства массовой информации, литература, искусство).
Психологические основы воспитательного воздействия. Критерии воспитанности.
Роль личности учителя в обучении и воспитании школьников.
Задания
Подготовка учебных материлов в специальных программных средах.
Разработка и решение кейса.
Составление тематического глоссария.
Разработка сценария деловой игры..