6. Основные задачи и методы превентивной юп.

Объектом ис-ий превент.псих.явл-ся трудновоспитуемые подростки,у которых имеются агрессивная,корыстная и социально-саморазрушающаее пов-е.

Среди первостепенных задач ПП рассм-ся:

1.выявление закономерно-й и мех-ов,отклон-ся повед-я,а также фактороввыз-их сициопатогенез.

2.разраб-ся меры по их нетролизации.

3.псих.обеспечение социально-правовой и коррекц.реабилитацион.практики,осущ-ой учреждениями и спец.службами,разл.ведомств.

Факторы обусл-е происх.откл.пов-я:

1.индивидный-действ-ет на уровне биопсих.препосылок асоциального повед-я.

2.психолого-педагогический фактор,прояв-ся в дефектах сем-ого разв-я,школьного и др.видов обр-я.

3.социально- псих-ий фактор-охват-ет неблагоприятн.особенности,взаимод-е чел-ка,со своим ближним окру-ем.

4.личностный фактор-раскрывается в активно-избир.отн-ях чел-ка,предп.видом дея-ти и в среде общ-я,а также к социальным нормам и ценностям,реализуемым конкретными гос-мы и общ-ми интститутами.

5.социальный фактор-опред-ся полит-ми,соц-ми,правовыми,экономич-ми,культурными и др.усл-ми,которые имеют место в социуме.

!Все обозн-ие факторы действуют не изолировано,а взаимосвязано и в контексте жизн.ситуаций.

7. Основные задачи и основные категории, рассматриваемые в правовой юп.

Усвоение людьми законов, правовых знаний и требований, а также меру возможного и должного поведения, осознание своих прав и социально приемлемых способов их реализации, а также сложных правовых взаимоотношений между различными их группами и социальными институтами происходит в процессе правовой социализации.

Этот процесс осуществляется в социуме, где создаются условия, чтобы во-первых дать личности представления о правовых ценностях, нормах, санкциях и ролевых предписаниях, а во-вторых обеспечить их перевод во внутренний план и превратить в личные поведенческие регуляторы.

Правовая социализация личности начинается с детского возраста, когда из детских ролевых игр приобретается понятие о функциях права и его представителях . Из средств массовой информации и из общения со взрослыми возникает знание о правовых ценностях и стандартах нормативно-оценочного поведения.

Возникшая в детстве индивидуальная правовая картина окружающей среды с возрастом значительно обогащается и уточняется при усложнении форм деятельности и расширении круга общения. Итогом правовой социализации явл. возникновение индивидуального правосознания.

Индивидуальное правосознание – это система знаний, оценок и представлений о правопорядке данного общества, а так же установок право-исполнительного поведения.

Содержание правосознания конкретного человека зависит от уровня личностно-гражданской зрелости, кот. определяется характером и объемом полученного правового опыта.

В развитой правовой культуре общества выделяют 3 взаимосвязанных звена:

1. Правовая осведомленность.

2. Позитивное психологическое отношение к праву.

3. Включение права в систему собственных ценностных ориентаций, в потребностно-мотивационную подсистему личности, кот. выражается в правомерном поведении.

При взрослении человека основными агентами формирования правосознания выступают семья и школа, референтные группы сверстников, средства массовой информации и трудовые коллективы.

Механизмами формирования правосознания выступают:

1. Идентификация. Психологический механизм идентификации рассматривается как оождествление личности с др. человеком, в результате чего происходит воспроизводство поведения, мыслей и чувств др. лица.

2. Внушение. Представляет собой вид эмоционально-волевого целенаправленного, но не аргументированного воздействия одного человека на другого или группу лиц.

3. Заражение – бессознательная подверженность индивида к определенным психологическим состояниям, при кот. происходит некритическое принятие какой-либо информации и чувств.

4. Подражание – явл-я способом воздействия людей друг на друга, в результате кот. происходит неосознанное воспроизводство личностных черт и поведенческих стереотипов.

5. Убеждение – метод воздействия на сознание личности через обращение к её собственному критическому суждению для формирования определенных взглядов и в целом мировоззрения.