Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов

Вид работы	Количество баллов	Максимальное количество баллов
Текущая работа:		28
Устный (письменный) ответ (4)	0-2	8
Активность на занятии (участие в обсуждении проблемных ситуаций, домашних заданий, дополнения и уточнения и т.д.) (4)	0-2	8
Выступление с сообщением, докладом; выполнение творческой работы, мини-исследования (4)	0-3	12
Текущий контроль 1 (контрольная работа)	0-10	12
Текущая работа:		21
Устный (письменный) ответ (3)	0-2	6
Активность на занятии (участие в обсуждении проблемных ситуаций, домашних заданий, участие в решении педагогических задач и т.д.) (3)	0-2	6
Выступление с сообщением, докладом; выполнение творческой работы, мини-исследования (3)	0-3	9
Текущий контроль 2 (тестирование)	0-10	11
Выполнение семестрового плана самостоятельной работы (4 задания)	0-5	20
Посещаемость	0-8	8
Промежуточный контроль (зачет – 2 вопроса)		0-30
ИТОГО:		0-100
Премиальные баллы:		15
Участие в научно-практических конференциях, в конкурсах научных работ, олимпиадах	0-5	5
Активная научно-исследовательская деятельность	0-5	5
Взаимодействие с образовательными учреждениями общего и дополнительного образования	0-5	5
Штрафы:		12
Нарушение сроков сдачи самостоятельных работ (4)	минус 0-1	4
Отказ от ответа на семинаре (4)	минус 0-1	4
Невыполнение домашней работы (4)	минус 0-1	4
Рейтинговая оценка по дисциплине		максимум 100 баллов

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. – Москва, 1995.

2. Антология педагогической мысли России XVIII в. – Москва, 1985.

3. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. – Москва, 1987.

4. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. – Москва, 1990.

5. Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В 2 ч. – Москва, 1994.

6. Битинас Б.П. Структура процесса воспитания. – Каунас, 1984.

7. Бондареская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. – 1995. - № 4.

8. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – Москва: Издательский центр «Академия», 2009.

9. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание. – Казань, 1997.

10. Воронов В.В. Технология воспитания. – Москва, 2000.

11. Воспитание детей в школе / Под ред. Н.Е. Щурковой. – Москва, 1998.

12. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. Круглый стол // Педагогика. – 2000. - № 5.

13. Воспитательная система школы. проблемы и поиски / Сост. Н.Л. Селиванова. – Москва, 1989.

14. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы классного руководителя . – Москва, 1992.

15. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. – Москва, 1999.

16. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход: учебное пособие для вузов / Л. И. Гриценко. - Москва: Академия, 2005.

17. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Н.Л. Селивановой. – Москва, 1998.

18. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию воспитания. – Москва, 2001.

19. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: учеб для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Джуринский. – Москва: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

20. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – Москва, 1999.

21. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов: Из опыта работы. – Москва, 1982.

22. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – Москва, 1989.

23. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. – Москва, 1991.

24. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. – Москва, 2000.

25. Корнетов Г.Б. Становление воспитания как общественного явления. – Москва, 1992.

26. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – Москва: Гардарики, 2005.

27. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – Москва, 1993.

28. Лихачев Б.Т. введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997.

29. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – Москва, 1995.

30. Лутошкин А.Н. Эмоциональный потенциал коллектива. – Москва, 1998.

31. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Педаг.соч.: В 8-и т. – Москва, 1983. – Т.1.

32. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – Москва, 2002.

33. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

34. Модзалевский П. Очерки воспитания и обучения с древнейших времен до нашего времени. – Москва, 1866.

35. Моральные ценности и личность / Под ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаевича. – Москва, 1994.

36. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива. – Москва, 1988.

37. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – Москва, 2000.

38. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – Москва, 1978.

39. Новикова Л.И. Самоуправоение в школьном коллективе. – Москва, 1988.

40. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917-1941. – Москва, 1980.

41. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под. ред. П.И. Пидкасистого. – Москва: педагогическое общество России, 2006.

42. Педагогика: учеб. / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – Москва: ТК ВЕлби, Изд-во Проспект, 2008.

43. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – Москва, 1999.

44. Свобоное воспитание: Хрестоматия. – Москва, 1996.

45. Сластенин В.А.   Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Международная академия педагогического образования; под ред. В.А. Сластенина. - 9-е изд.; стер. - Москва: Академия, 2008.

46. Селиванов В.С. основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – Москва, 2002.

47. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – Москва, 2000.

48. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях восптания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – Москва, 2002.

49. Степанов Е.Н. Как воспитывать толерантность / Степанов // Народное образование. – 2001. - № 9.

50. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа // Избран.пед.соч.: В 3 т. – Москва, 1980. Т. 2.

51. Теория и практика воспитательных систем: В 2 кн. – Москва, 1993.

52. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. – Москва: Педагогическое Общество России, 1999.

53. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – Москва, 1981.

54. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. – Москва, 1986.

55. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. – Москва, 1972.

56. Щуркова Н.Е. Духовная культура школы. – Москва, 1994.

57. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е. Щуркова. – Москва, 2000.

58. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – Москва, 1993.

59. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников. – Москва, 2002.

Приложение 1

Схема анализа воспитательного дела¹

1. Тема занятия, ее педагогическое обоснование.

2. Цели и задачи проводимой работы.

3. Организация подготовки учащихся: степень участия, наглядное оформление, использование технических средств обучения.

4. Содержание и методика проведения занятия:

а) соответствие содержания занятия поставленной цели;

б) воспитательная и познавательная ценность подобранного материала; направленность на формирование личностных качеств детей;

в) эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к занятию, их активность и вовлеченность в ход занятия;

г) приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся и уровню развития детей данного класса;

д) учет индивидуальных особенностей учащихся.

5. Особенности личности воспитателя: убежденность, эмоциональность, контакт с детьми, знание детей, педагогический такт.

6. Педагогическая ценность проведенного занятия.

Приложение 2