- •Предмет и задачи курса ксе.
- •Место естествознания в обществе.Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
- •3.Наука в духовной жизни общества, или наука и культура.
- •4, Наука как процесс познания: критерии и нормы научности.
- •5.Специфика научного знания и его строение. Особенности (специфика) научного знания
- •Методы научного познания.
- •7. Логика развития науки.
- •8.Дифференциация и интеграция естественных наук.
- •9.Научные революции как изменение взгляда на мир.
- •10.Современная научная картина.
- •13. Современные научные представления о микромире, макромире и мегамире.
- •11.Принцип универсального эволюционизма.
- •12.Самоорганизация в живой и неживой природе. Синергетика как наука о самоорганизации систем.
- •14. Двойственный мир классической физики. Вещество и поле как виды материи.
- •15. Корпускулярно-волновой дуализм в современной физике.
- •16. Элементарные частицы как глубинный уровень структурной организации материи.
- •17. Мегамир: современные астрофизические концепции. Современная модель эволюции вселенной.
- •18. Пространство и время: понятие и основные свойства.
- •19. Специальная и общая теория относительности Эйнштейна о взаимосвязи пространства, времени и материи.
- •20. Своеобразие свойств пространства и времени биологических систем.
- •21. Социокультурное пространство и время.
- •22. Сущность жизни, ее основные признаки.
- •23. Структурные уровни организации живой материи.
- •24. Концепции эволюции в биологии.
- •25.Эволюционная теория Дарвина и синтетическая теория эволюции.
- •26.Развитие биологии в 20 веке. Современные концепции генетики.
- •27.Генная инженерия и ее актуальные проблемы. Биоэтика.
- •28. Космос и человек. Чижевский о роли космоса в жизни человека.
- •29. Концепция биосферы Вернадского. Основные компоненты биосферы.
- •30. Система природа-биосфера- человек и ее противоречия.
- •31. Ноосфера: понятие и основные компоненты.
- •32. Человек как предмет естественнонаучного познания.
- •33. Современные естественнонаучные концепции антропогенеза.
- •34. Биологическое и социальное в историческом и онтогенетическом развитии человека.
- •35. Человек как целостная сиситема. Физическое и психическое здоровье человека.
- •36. Социобиология о природе человека.
- •37. Социально-этические проблемы генной инженерии человека.
- •38. Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •39. Экология и здоровье человека.
- •1.Предмет и задачи курса ксе.
23. Структурные уровни организации живой материи.
Жизнь организована по принципу иерархичности.
Доклеточный, молекулярный уровень. Входят – ДНК и РНК (нуклеиновые кислоты), белки (состоят из 20 аминокислот).
Клеточный уровень (клетки и многоклеточные организмы)
Все клетки делятся на: 1. прокариоты – лишены ядер. К ним относятся бактерии,грибы,сине-зеленые водоросли; 2. эукариоты – сложные клетки, содержащие ядра. К ним относятся все другие организмы, в т.ч. человек. 3. архебактерии – промежуточное положение и свойства прокариотов и эукариотов. Могут поглощать тяжелые металлы. Имеют неполное ядро.
По типу питания делятся на: 1. автотрофы – организмы, не нуждающиеся в органической пище. К ним относятся зеленые растения. 2. Гетеротрофы – («гетерос» - другой) не могут жить без органической пищи. К ним относятся в т.ч. человек.
3. Популяции - группа особей одного вида,которая имеет единый генофонд и единую территорию. Единица эволюции.
4. Виды – состоят из нескольких популяций.
5. Биоценозы («ценоз»-общий) – совокупность микроорганизмов,растений и животных, населяющих данный участок суши или водоема.
6. Биогеоценозы – единство биоценоза и окружающей среды.Этот термин часто употребляется как синоним термина «экосистема».
7. Биосфера – совокупность всех биогеоценозов, в которых осуществляется всеобщая система жизни. Включает нижнюю часть атмосферы, гидросферу, верхнюю часть литосферы.
Атмосфера – воздушная среда, состоящая на 78,1% азот, 21% кислород, остальное аргон и др.
Гидросфера – совокупность всех водных объектов Земли в т.ч. и подземных.
Литосфера – внешняя сфера твердой Земли.
24. Концепции эволюции в биологии.
Эволюция – всеобщее постепенное развитие. Концепции эволюции: 1. теория эволюции Ж.Б.Ламарка в 1809г. Основные положения: -простейшие организмы постоянно самозарождаются из неживой природы; -все организмы изменяются под воздействием окружающей среды и становятся более сложными; -у всех животных активные упражнения их органов приводят к их совершенствованию; -если орган не упражняется,то он деградирует. Недостаток: Ламарк полагал, что мир сотворен Богом и подчиняется каким-то внешним целям, но при этом он утверждал наличие собственных законов природы. (Деизм от «deus»-Бог). 2. Теория эволюции Дарвина (1809 – 1882). Основные положения: -изменчивость живых организмов.Индивидуальная изменчивость – основа эволюции; -борьба за существование и наследственность; -естественный отбор – выживает тот,кто наиболее приспособлен (наиболее сильные и наиболее мелкие); эта концепция господствовала до начала 20 века. 3.Мутационная теория эволюции. Возникла в результате открытия мутаций (на рубеже 19-20 в.в.) организма – наследственных изменений признаков и свойств организма,которые могут вызываться естественным или искусственным способом,которые происходят на уровне хромосом и генов. Коржинский (рус. уч.)в 1899 г. заговорил о мутационной теории. В 1901-1903 г.г. эту концепцию сформулировал голландский ученый Хуго де Фриз. Согласно этой теории резкие мутации являются решающим фактором эволюции. При этом естественному отбору уделялось недостаточное внимание. В начале 20 века существовали две противоположные концепции эволюции: теория Дарвина и мутационная теория. 4.Синтетическая теория эволюции (от «синтез»-единство). Возникает в 20-30 г.г. 20 века. Объединила в себе две предыдущие концепции,т.е. было показано,что эволюция может происходить только путем естественного отбора самих мутаций. Основные положения: -элементарной единицей, с которой начинается эволюция является популяция, а не отдельная особь; -начальным процессом эволюции является изменение генотипа популяции. Генотип – совокупность всех генов организма. -помимо основных факторов эволюции,сформулированных Дарвином, данная теория включает так же: -мутационные процессы; -популяционные волны численности (волны жизни). Малочисленные и многочисленные популяции не являются благоприятными для возникновения новых форм живых организмов.В больших популяциях новым признакам труднее проявиться, в малых – труднее возникнуть. -необходимость обособленности группы организмов для образования нового вида. -теория четко разграничивает области исследования микро- и макроэволюции. Микроэволюция (селекция животных,растений) – совокупность изменений в генофондах популяций за небольшой период времени. Макроэволюция (происхождение человека) – совокупность изменений за длительный исторический период времени. Дополнительные характеристики данной теории: -исчезнувшие в процессе эволюции организмы, виды, группы организмов никогда не восстанавливаются в прежней форме; -чем проще организация организма,тем легче он приспосабливается к окружающей среде; -эволюция не всегда идет от простого к сложному,а может быть и наоборот (бактерии).
Концепции биологической эволюции в контексте принципов эволюционизма универсального.
Принцип универсального эволюционизма в том,что вся Вселенная находится в постоянном изменении. Началом эволюции Вселенной является Большой взрыв,который произошел 12-15 млрд. лет назад (по последним данным), 5 млрд. лет назад возникает Солнечная система, 4,6 млрд.лет назад – Земля, 3,85млрд. лет назад – первые простейшие признаки жизни,путем перехода от хим.эволюции к биохимической, 2 млрд.лет назад – первые клетки способные к фотосинтезу.Постепенно возникают более сложные виды, и 30-40 тыс. лет назад возникает Homo Sapiens (есть точка зрения,что он появился около 100 тыс. лет назад). Наука о всеобщих принципах эволюции живых систем включает: 1.самоорганизация. 2.адаптация – приспособление к условиям среды. 3.обмен веществом,энергией и информацией с окружающей средой. 4.самообновление организма,в т.ч. человека (процессы оссемиляции,диссимиляции). 5.активность живых систем. 6.самовоспроизведение (размножение) организмов. 7.способноть к научению. 8.способность к преодолению нарастания энтропии (неупорядоченности,хаоса).