![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Вопрос 1 Психология как наука. Основные отрасли психологической науки и ее связь с другими отраслями знаний. Методы психологии
- •Вопрос 2 Понятие о психике, ее функции и формы проявления
- •Материалы для проведения практического занятия
- •Г Темы докладов
- •Основные направления зарубежной и отечественной психологии.
- •Раздел 1 Психология личности
- •Тема 1 Биологическая и психологическая подструктура личности (4 ч).
- •Вопрос 1 Соотношение биологического, психического и социального в человеке
- •Вопрос 2 Ощущения, восприятия, представления
- •Вопрос 3 Память
- •Вопрос 4 Мышление, язык, речь
- •Вопрос 5 Внимание
- •Вопрос 6 Воображение
- •Материалы для практических занятий
- •Тема 2 Социальная подструктура личности (2 ч).
- •Вопрос 1 Социализация личности. Механизмы, институты, результаты социализации
- •Вопрос 2 Основные социальные процессы
- •Вопрос 3 Отклонения в социальном поведении человека
- •Материалы для практических занятий
Вопрос 1 Соотношение биологического, психического и социального в человеке
Таблица 1 – Индивид, индивидуальность, личность
Понятие |
Сущность понятия |
Индивид |
представитель биологического вида, продукт единства врожденного и приобретенного. Индивид является носителем индивидуально-своеобразных, прежде всего, биологически обусловленных черт |
Индивидуальность |
неповторимое своеобразие человека, то, в чем он отличен от других и выраженность этого отличия. Компонентами индивидуальности являются свойства индивида (совокупность природных свойств), личности (совокупность общественных, экономических, политических, правовых отношений и т.д.) и субъекта деятельности (совокупности деятельностей и меры их продуктивности). Важным индикатором индивидуальности является активность человека. Мера активности и напряженности работы внутреннего мира является показателем духовности индивидуальности. Критерий сформированности индивидуальности – вклад человека в материальную и духовную культуру своего общества. |
Личность |
система психологических, социально обусловленных характеристик индивида, проявляющихся в общественных по природе связях и отношениях, определяющих его поведение и деятельность; способность выступать автономным носителем общечеловеческого опыта и исторически выработанных форм и норм поведения и деятельности. |
Примечание: На развитие личности влияют 1) психобиологические факторы (природные свойства психики человека); 2) психофизиологические факторы (индивидуальные особенности психических явлений, процессов и состояний человека); 3) социально-психологические факторы (мотивация деятельности, развитость социального «Я», социальные роли и т.д.); 4) социально-демографические факторы (половозрастные, профессиональные, образовательные, национальные, культурологические и др. особенности).
Таблица 2 – Структуры личности
структура личности по В.Н. Мясищеву (личность как система отношений) |
1) эмоциональный компонент – отношение личности к объектам среды, людям и самому себе через привязанность/неприязнь, любовь/вражду, симпатии/антипатии; 2) познавательный (оценочный) компонент – восприятие и оценка (осознание, понимание, объяснение) объектов среды, людей и самого себя на основе принятых личностью ценностей; 3) поведенческий (конативный) компонент – выбор личностью стратегий и тактик поведения по отношению к ценным для нее объектам среды, людям и самому себе и выражающийся посредством потребностей. |
динамическая структура личности по В.С. Мерлину (личность как система связей и свойств личности) |
1) система индивидуальных свойств организма: биохимических, общесоматических, свойств нервной системы (нейродинамических); 2) система индивидуальных психических свойств: психодинамических (свойства темперамента), психических свойства личности; 3) система социально-психологических индивидуальных свойств: социальных ролей, «исполняемых» в группе и коллективе, и социальных ролей «исполняемых» в социально-исторических общностях. |
структура личности по К.К. Платонову (динамическая структура личности) |
1) биопсихические свойства (темперамент, половые и возрастные особенности, задатки) – биологический уровень (социального почти нет), способ формирования – тренировка; 2) психические процессы – биосоциальный уровень, способ формирования – упражнение; 3) опыт (знания, умения, навыки, привычки поведения) – социобиологический, способ формирования – обучение; 4) направленность личности – социальный уровень (биологического почти нет), способ формирования – воспитание. |