- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Свободное время школьника (5-11 кл.)
Чем ты любишь заниматься в свободное от уроков время?
Какое поручение есть у тебя в классе?
Какие кружки, секции, клубы, школы (художественная, музыкальная, спортивная и др.) ты посещаешь вне школы?
Являешься ли ты Членом Штаба или Клуба Общения, организации в школе или вне? Назови.
Посещаешь ли ты церковь? Какую?
Каких кружков, секций не хватает тебе в школе, в городе?
Если бы это было в твоих силах, как бы ты организовал свободное время школьников?
С П А С И Б О!
А Н К Е Т А
Чем я занимаюсь после уроков?
Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________________
Класс_______________________
Дополнительные занятия, помимо учебы в школе:
а) кружок_________________________________________________________________________________
Где (школа, ЦДТ и т.д.) Какой?
б) секция_________________________________________________________________________________
Где? Какая?
в) факультатив____________________________________________________________________________
Где? Какой?
г) научное общество________________________________________________________________________
Где? Какое?
д) детский, подростковый клуб_______________________________________________________________
Где? Название.
е) другое_________________________________________________________________________________
вписать
Мотивы выбора внеучебной деятельности по дополнительному образованию
в _______________________________________________________________________________________: нравится заниматься, для общего развития; для физического развития; пригодится в будущем для себя; станет будущей профессией; пригодится при поступлении в вуз, техникум и др. уч. заведение; общение со сверстниками; для самоутверждения; нравиться руководитель; посоветовали (друзья, родственники, родители, учителя, кто-то другой);
другой мотив______________________________________________________________________________
нужное подчеркнуть или вписать
Занятии в УПК:
а) специальность__________________________________________________________________________
указать
б) мотивы (нужное подчеркнуть): нравиться; пригодится в будущем для себя; станет будущей
профессией; не было другого выбора; другое___________________________________________________
вписать
Занятия общественной работой:
а) поручение вшколе_______________________________________________________________________
б) поручения в классе_______________________________________________________________________
в) являюсь членом, руководителем детской, молодежной организации, общества, движения
_________________________________________________________________________________________
Кем? Какое?
г) сколько времени занимает общественная работа ______________________________________________
количество часов в неделю
Трудовая деятельность после уроков:
а) где, кем работаю ________________________________________________________________________
б) мотивы: нужны деньги, хочу освоить профессию, ради общения, другое _________________________
в) сколько часов в неделю __________________________________________________________________
Самостоятельная работа по дополнительному образованию: дома, в библиотеке, репетиторство,
на подготовительных курсах, другое (нужное подчеркнуть или вписать) ___________________________
Есть желание заниматься дополнительно _______________________________________________,
назвать
но не занимаюсь, потому что ________________________________________________________________
указать причину
А Н К Е Т А