- •Содержание
- •Часть 1. Ноотека как принцип организации вузовского курса «морфология современного русского языка» ---------------------------------------------- 9
- •Часть 2. Морфологический практикум------------ 72
- •2) Морфологические задания, связанные с использованием словарей и справочников.----------------------------------------------------------- 73
- •5)Характеристика контекстуальных морфологических особенностей лексем и словоформ.---------------------------------------------------- 168
- •Часть 1. Электронная ноотека как новая форма организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов
- •I. Технология ноотеки
- •1.1. Исходные положения
- •1.2. Структура ноотеки
- •1.2.1. Система заданий
- •1.2.3. Задачи кафедры и преподавателя
- •II. «идеология» ноотеки
- •III. Параметры качества освоения курса «морфология современного русского языка»
- •IV. Темы для зачетных работ и экзаменов по курсу «современный русский язык. Морфология» для студентов 2- го курса
- •4.2. Базовые практические задания для экзамена
- •V. Литература по курсу «морфология современного русского литературного языка»
- •5.3. Дополнительная (статьи)
- •VI. Универсальная схема анализа грамматических категорий
- •6.1. Схема анализа
- •6.2. Образцы анализа (на примере анализа категории лица)
- •Viі. Универсальная схема анализа знаменательных частей речи
- •VIII. Универсальная схема морфологического анализа словоформы и лексемы
- •7.1. Исходные положения
- •7.2. Основные приемы морфологического анализа
- •IX. Тематика и планы практических занятий
- •Планы практических занятий
- •Практическое занятие №2.
- •Практическое задание № 3
- •Практическое задание № 4
- •Практическое занятие №5
- •Практическое занятие №6
- •Практическое занятие №7
- •Практическое занятие № 8
- •Практическое занятие № 9
- •Практическое занятие № 10
- •Практическое занятие № 11
- •Практическое занятие № 12
- •Практическое занятие № 13
- •Практическое занятие № 14
- •Практическое занятие № 15
- •Практическое занятие № 16
- •Практическое занятие № 17
- •Практическое занятие № 18
- •Практическое занятие № 19
- •Часть 2.
- •Задание 1 (2 балла)
- •2. Морфологические задания, связанные с использованием словарей и справочников Задание 1 (2 балла)
- •3. Прикладное использование морфологических знаний и умений
- •4. Задания, связанные с понятийно-терминологическим аппаратом морфологии
- •Задание 5
- •5. Задания, соотносящие элементы морфологической системы с элементами других систем языка и с общеметодологическими категориями Задание 1 (2 балла)
- •6. Задания, связанные с морфологической литературой
- •7. Задания по самостоятельному решению проблемных морфологических ситуаций
- •Задание 3 (по 5 баллов)
- •8. Исследовательские задания
- •9. Лингводидактические задания Задание 1 (по 15 баллов)
- •II. Специальные морфологические задания
- •1. Формально-структурный анализ словоформ текста Задание 1 (2 балла)
- •Задание 4 (4 балла)
- •(Перв. Вар-т, им./в.П. Ср. Дитят)
- •Задание 6 (4 балла)
- •2. Образование (выбор, нахождение) лексем и словоформ по заданным признакам
- •Задание 2 (5 баллов)
- •Задание 3 (5 баллов)
- •Задание 4 (3 балла)
- •Задание 5 (2 балла)
- •Задание 7 (3 балла)
- •Задание 8 (3 балла)
- •Задание 9 (8 баллов)
- •3. Квалификация лексем и словоформ с точки зрения их отнесенности к тем или иным частям речи и другим морфологическим классам
- •Задание 3 (2 балла)
- •Задание 4 (2 балла)
- •Задание 9 (10 баллов)
- •Задание 10 (5 баллов)
- •Задание 11 (5 баллов)
- •Поверьте: моего стыда
- •Задание 12 (4 балла)
- •4. Словоизменение и формообразование
- •Задание 3 (6 баллов)
- •Задание 4 (6 баллов)
- •5. Характеристика контекстуальных морфологических особенностей лексем и словоформ Задание 1 (1 балл)
- •Задание 3 (2 балла)
- •III. Синтезирующие и контрольные задания
- •1.Комплексный морфологический анализ текста
- •12. Два дня мы были в перестрелке...
- •Тестовые задания
- •2.Анализ по полной схеме морфологического анализа частей речи, грамматических категорий, лексем и словоформ
- •3.Контрольные задания по теории
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
Задание 3
Как определяется в традиционной морфологии термин «определительные местоимения»? Можно ли согласиться с данным термином и самим понятием, этим термином выраженным?
В чем смысловая разница словоформ местоимений НИ С ЧЕМ и НЕ В ЧЕМ? Рассмотрите грамматическую структуру этих словоформ и их начальную форму.
В чем различие членов следующих пар: ТОТ и ЭТОТ, ЭТОТ и ТАКОЙ, ЭТОТ и СЕЙ,
В чем различие членов следующих пар: КАКОЙ и КОТОРЫЙ, ЛЮБОЙ и КАЖДЫЙ?
Верно ли встречающееся в ряде учебников отнесение местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ к притяжательным?
Приведите примеры именных лексем с неполной парадигмой по роду и падежу.
Имеют ли личные местоимения Я и ТЫ род и число?
Имеет ли возвратное местоимение СЕБЯ род и число?
Почему возвратное местоимение СЕБЯ не имеет именительного падежа?
В чем отличие местоимения СВОЙ от местоимений ТВОЙ, МОЙ? Приведите примеры, в которых первое местоимение может заменить второе, и в которых такая замена невозможна.
В МАГАЗИН ЗАВЕЗЛИ ПАЛЬТО. В МАГАЗИН ЗАВЕЗЕНЫ ПАЛЬТО. Охарактеризуйте род, число и падеж в формальном и семантическом плане подчеркнутых существительных.
Просклоняйте словосочетание ДВА ГОДА. Объясните причину супплетивизма прямых и косвенных падежных форм существительного.
МАСЛО это сказал так, чтобы натравить Глаза (А. Габышев. Одлян, или воздух свободы). Определите род и число прозвищ МАСЛО. Какие изменения в данных грамматических признаках произошли при переходе имени нарицательного (масло) в собственные (МАСЛО)?
Мистер СОПЛИ предложил Наполеону заключить договор; Отношения между Наполеоном и Калмингтоном, хотя они велись исключительно через СОПЛИ, стали чуть ли не дружественными; Бледный, как смерть, СОПЛИ помчался на велосипеде; СОПЛИ уже вел переговоры о покупке (Дж. Оруэлл. Скотный двор).
Определите род и число прозвища СОПЛИ. Какие изменения в данных грамматических признаках произошли при переходе имени нарицательного (сопли) в собственные (СОПЛИ)?
Задание 6
Почему предикативные наречия НЕХОРОШО, ПЛОХО сочетаются с инфинитивом только глаголов совершенного вида?
Склоняется ли существительное ЧЕЛОВЕК во множественном числе? (Ср. информацию в «Грамматическом словаре» А. Зализняка).
РАЗ, ДВА, ТРИ, СОРОК, ТЫСЯЧА; ОДИН, ДВА, ТРИ, СОРОК, ТЫСЯЧА… Какова часть речи подчеркнутых лексем?
ПРОШЛА 1001 НОЧЬ. ОНИ БЫЛИ СКАЗОЧНЫМИ. Объясните форму рода и числа подчеркнутых слов.
Почему возможно: НЕ БЫЛО (ВСЕГО) ДВАДЦАТИ ЧЕЛОВЕК, ДВАДЦАТИ ДВУХ ЧЕЛОВЕК и т.п., но невозможно НЕ БЫЛО (ВСЕГО) 21 ЧЕЛОВЕК?
Почему во фразах предыдущего задания отсутствие НЕ заставляет изменить формы числительного и существительного и делает возможным последнее высказывание (БЫЛО ВСЕГО ДВАДЦАТЬ ОДИН ЧЕЛОВЕК) ? Доп.: Почему глагол во всех фразах стоит в ед. числе?
ПРИБЫЛ (И, О) 21 ЧЕЛОВЕК. ИХ ПРИВЕЛ ИВАН. От чего зависит род и число подчеркнутых слов?
Определите часть речи следующих слов/словоформ: НЕЙМЕТСЯ, ДЕЕТСЯ, НЕМОЖЕТСЯ, НЕЗДОРОВИТСЯ, ЕСТЬ, НЕТ, НЕСТЬ (числа). Решение кратко обоснуйте.
Объясните выбор формы рода у подчеркнутых слов: КТО-ТО ЖЕНИЛСЯ, КТО-ТО ВЫШЕЛ ЗАМУЖ.
Освободились два места лаборанта: одна из них ушла в декрет… От чего зависит родовая форма подчеркнутого слова? Какова его частеречная принадлежность?
Рассмотрите возможные продолжения фразы из предыдущего задания. Может ли продолжение этой фразы начинаться с формы другой?
Допущена ли ошибка в форме числа краткого прилагательного во фразе из песни: «Короче, как у всех, кто очень влюблены».
Она не нашла его. ЕГО: винительный или родительный падеж? Почему возникает трудность в решении этого вопроса?
Есть ли лицо у местоименных лексем МОЙ, ВАШ, СЕБЯ?