- •Глава I.
- •1.1 Понятие и разделы
- •1.2 Становление и развитие
- •1.3 Сущность коррекционно-педагогической
- •Глава II.
- •2.1 Понятие нормы и отклонения
- •2.2 Причины отклонений в развитии ребенка
- •2.3 Основные виды нарушений поведения у детей
- •2.4 О чем расскажет детский рисунок?1
- •2.5 Система коррекционной помощи
- •Глава III.
- •3.1 Педагогическая работа с дошкольниками
- •3.2 Эмоциональная депривация
- •3.3 Коррекция дефектов семейного воспитания
- •3.4 Адаптация ребенка к доу
- •3.5 Коррекция дефектов детской речи
- •3.6 Коррекция детских страхов
- •3.7 Организация коррекционной работы в доу
- •3.8 Логоритмика
- •Глава IV.
- •4.1 Педагогическая коррекция в начальной школе
- •4.2 Проблема готовности ребенка к школе
- •4.3 Трудности в обучении 3
- •4.4 Психолого-педагогическая коррекция
- •4.5 Дисграфия и дислексия: кто виноват и что делать?
- •4.6 Дискалькулия – неспособность к арифметике
- •4.7 Что такое диспраксия?
- •4.8 Гиперактивный ребенок в школе
- •4.9 Школьные трудности леворуких детей
- •Глава V.
- •5.1 «Трудные» подростки
- •5.2 Категории «трудных» подростков
- •5.3 Теории девиантного (отклоняющегося) поведения
- •5.4 Проблемы перевоспитания «трудных» подростков
- •5.5 Коррекционная работа
- •Глава VI.
- •6.1 Больные дети, дети-инвалиды…
- •6.2 Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников
- •6.3 Дети с нарушениями слуха
- •Н арушения
- •6.4 Дети с нарушениями зрения
- •6.5 Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •6.6 Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития
- •6.7 Образование при аутизме
- •6.8 Основные виды специальных школ
- •Глава I.
- •Глава II.
- •Глава III.
- •Глава IV.
- •Глава V.
- •Глава VI.
Глава VI.
КОРРЕКЦИОННо-развивающая РАБОТА С детьми
с Ограниченными возможностями здоровья
6.1 |
Больные дети, дети-инвалиды... |
134 |
6.2 |
Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников |
136 |
6.3 |
Дети с нарушениями слуха |
140 |
6.4 |
Дети с нарушениями зрения |
144 |
6.5 |
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата |
148 |
6.6 |
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития |
151 |
6.7 |
Образование при аутизме и аутических чертах личности |
161 |
6.8 |
Основные виды специальных школ для детей с различными нарушениями развития |
166 |
ПРИЛОЖЕНИЕ
-
Словарь основных терминов
170
Задачи
172
Список литературы
176
1 По кн. Елены Лютовой и Галины Мониной "Шпаргалка для взрослых".
2 По материала статей Евгения Махлина
3 По материалам статьи Бубновой К.А.
4 Беличева С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации трудных подростков// Психологический журнал. -М.,1984.- Т.5.- С. 48-54.
5 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М.:Гардарики, 2003. – С. 144.
6 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М.:Гардарики, 2003. – С. 132.
7 По материалам публикаций И. Кона
8 Сводина В.Н. Интегрированное воспитание школьников с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. - 1998. - №6, С. 32.
9 Алферова Г.В. Новые подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. - 2001. - №3, С. 12.
10 Ferguson D.L., Meyer G., Jeanchild L., Juniper L., & Zingo J. (1992) Figuring out what to do with groupings: How teachers make inclusion "work" for students with disabilities // Journal of the Association for Persons woth Severe Handicaps. № 17. 1992. P. 218-226.
11 Salisbury C.L., Palombaro M.M., Hollowood W.M. On the nature and change of an inclusive elementary school // The Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps. 1993. № 18. P. 75-84.