II этап. Объективирование и актуализация типичных трудностей ребенка.
Задачи:
1. Конструирование трудных ситуаций у ребенка. Вытаскивание проблемы наружу.
2. Эмоциональная разгрузка или отреагирование, связанное с негативным опытом прошлого.
3. Актуализация волевых навыков и коммуникативных.
4. Поиск ресурса, потенциала ребенка.
Первое занятие!
Ритуал начала занятия.
Задание 1: разминка "Мы охотимся на льва"
Цель: снятие эмоционального и физического напряжения.
Под текст стихотворения дети выполняют разминочные движения. (Приложение 1).
Задание 2: "Сказочная страна"
Психолог: сегодня мы с вами отправимся в сказочную страну, где много разных сказочных героев, животных и других существ. В нашей с вами сказочной стране скрыто много наших хороших и плохих качеств, которые нам следует отыскать, какие -то оставить, а какие-то забрать из сказочной страны с собой. Но для того, чтобы попасть в сказочную страну и разобраться в ней, нам с вами предстоит нарисовать ее. Нарисовать всем вместе одну большую сказочную страну. Для этого нам понадобятся карандаши, фломастеры и большой лист бумаги. Рисовать мы будем все вместе так, как мы хотим.
После того как страна будет нарисована, нужно назвать страну и дать названиям всему, что там есть, а также детям предлагается разместить себя в этой стране.
После этого идет обсуждение с психологом.
Психолог: а теперь посмотрите на нашу сказочную страну, что вы видите в ней? (предположительно негативные названия местности). Наша сказочная страна отражает как зеркало нас самих. Чтобы наша страна стала лучше нам тоже с вами надо измениться.
Задание 3: "доброе животное"
Психолог: ребята, давайте с вами представим, что мы одно животное. Представим, как оно дышит, прислушайтесь к его дыханию. Послушаем, как бьется его сердце. Посмотрим как оно ходит (дети делают шаг вперед и шаг назад). Молодцы!
Ритуал окончания занятия.
Второе занятие!
1. Активизация любознательности детей.
2. развитие сплоченности группы.
3. Отреагирование эмоций.
Ритуал начала занятия
Задание 1: "На что похоже настроение".
Психолог: ребята, вспомните на прошлом занятии, мы с вами придумали свою сказочную страну, давайте вернемся к ней. Посмотрите, что нового появилось на карте? Появился театр! Представьте, что вы собираетесь посетить театр.
Психолог: Прежде, чем мы с вами "войдем" в наш театр, я хотела бы узнать какое сегодня у вас настроение. Сейчас каждый из вас по очереди назовет мне, на что похоже сегодня его настроение.
Далее обсуждение ответов детей.
Задание 2: "Театр"
Психолог: теперь представим, что мы с вами уже внутри театра. Что вы видите перед собой? (сцена и актёры). Давайте попробуем побыть актерами. У меня дл вас есть несколько ролей.
Дети вытягивают карточку с ролями и пытаются изобразить их.
Роли: лев, принцесса, охотник, король, старая бабушка, лиса, учитель, ученик, человек с больным зубом, хулиган и т.д. (роли могут быть разными).
Психолог: (после того как дети вытянули карточки) знаете ли вы как изобразить ваши роли? Почему сложно или что мешает?
После того, как дети сыграют роль. Психолог спрашивает, какими должны быть роли которые они получили, чем они должны отличаться, какими качествами обладать.
Задание 3: "Я хочу дружить".
Психолог: сегодня мы хорошо поработали над нашей сказочной страной. Чтобы нам с вами в ней встретиться, нам нужно хорошо знать друг друга. Давайте проверим как хорошо мы знаем друг друга.
Психолог описывает одного из детей, а группа должна догадаться о ком идет речь. Дается описание ребенка. Тот, кого выбрали теперь тоже описывает следующего ребенка (с кем он хочет подружиться). Затем ведется обсуждение. Почему дружат / не дружат ли дети сейчас и почему, что мешает? С кем еще хотели бы дружить? Легко ли знакомиться с новыми людьми и т.д.
Ритуал окончания занятия.
Третье занятие.
Задачи:
Выявление проблемных ситуаций и трудностей.
Эмоциональная разгрузка.
Ритуал начала занятия
Задание 1: Задание 2: "Да-да-да и нет-нет-нет)
Цель: сплочение группы. Формирование положительного поведения в группе.
Психолог: ребята, вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте: “да-да-да” или “нет-нет-нет”. Попробуем?
Будем крепко мы дружить? (Да-да-да.) Нашей дружбой дорожить? (Да-да-да.) Мы научимся играть? (Да-да-да.) Другу будем помогать? (Да-да-да.) Друга нужно разозлить? (Нет-нет-нет.) А улыбку подарить? (Да-да-да.) Друга стоит обижать? (Нет-нет-нет.) Ну, а споры разрешить? (Да-да-да.) Чай с друзьями будем пить? (Да-да-да.) Будем крепко мы дружить? (Да-да-да.)
Психолог: молодцы вы усвоили правила дружбы!
Задание 2: сказки.
Психолог объясняет детям. Что в их сказочной стране жители читают очень много сказок. Психолог просит назвать детей сказки, которые они знают, назвать любимую сказку. Затем психолог предлагает к вниманию детей прочитать несколько сказок. (приложение 2)
Далее обсуждение сказок. О чем сказки, какие в них герои, кто они, как они себя ведут и т.д.
1 сказка «1 сентября», 2 сказка «игры в школе».
Психолог рассказывает детям, с чем они могут столкнуться в школе на самом деле, рассказывает положительные стороны о школе. Спрашивает для начала, что дети знают о школе.
Ритуал окончания занятия.