- •Вопрос 1..
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 7
- •Вопрос 8.
- •Вопрос 9.
- •Вопрос 10.
- •Вопрос 11.
- •Вопрос 12.
- •Вопрос13.
- •Вопрос 14.
- •Вопрос 15.
- •Вопрос 16.
- •Вопрос 17.
- •Вопрос 20.
- •Вопрос 21.
- •Вопрос 22.
- •Вопрос 23.
- •Вопрос 24.
- •Вопрос 25.
- •Вопрос 26.
- •Вопрос 27.
- •Вопрос 28.
- •Вопрос 29.
- •Вопрос 30. Общие и частные (с учетом избранного вида спорта) закономерности развития у людей разного возраста.
- •Вопрос 32.
- •Вопрос 33.
- •Вопрос 34.
- •Вопрос 35.
- •Вопрос 36.
- •Вопрос 37.
- •Вопрос 38.
- •Вопрос 39.
- •Вопрос 40.
- •Вопрос 41.
- •Вопрос 42.
- •Вопрос 43.
- •Вопрос 44.
- •Вопрос 45.
- •Вопрос 46.
- •Вопрос 47.
- •Вопрос 48.
- •Вопрос 49.
- •Вопрос 50.
- •Вопрос 51 52 .Материальное обеспечение уроков по фк в дошкольных образовательных учреждениях. 52. Материальное обеспечение уроков по фк в учреждениях общего среднего образования.
- •Вопрос 53.
- •Вопрос 54.
- •Вопрос 55.
- •Вопрос 56.
- •Вопрос 60.
- •Вопрос 61.
- •Вопрос 63.
- •Вопрос 64.
Вопрос 37.
Трудовое воспитание в процессе изического воспитания и спортивной подготовки.
Необходимость всесторонн.и гармонич. общего и двигат. развития детей как базы готовности их к производительному труду обусловлена:)1с одной стороны, разнообразием видов жизнедеят. школьн. (учебной, трудовой, бытовой),проявления и разнообразных, в том числе двигательных, способностей 2) с др. стороны, многообразием существующих видов трудовой деят. и невозможностью предусмотреть, какие из них могут быть выбраны в будущем выпускниками школ. Деятельной сущностью многих видов труда, как и выполнения ФУ, являются произвольные движения, осуществляем.еа счет проявлен. психич. и физич. усилий. Поэтому по себе трудовая деят, оказывает стимулирующие влияния на развитие отдельных сторон личности, в частности ее двигательной сферы. 1)Любая трудовая деят. не может оказать всестороннего и гармонич. воздейств. на человека, поскольку,она требует проявлен. преимущественно каких-то конкрет. способностей (первичная деформация), а не всего их комплекса, 2)Адаптация организма к однотипным труд. действ. и стандарт. психофизиологич. нагрузкам приводит к снижению развивающих влияний трудовой деят., стабилизации уровня развития способностей, а следовательно к несоответствию их постоянно растущим производственным требованиям (вторичная деформация).Существенным фактором реабилитации организма от негативных влияний конкретных видов трудовой деятельности,и повышения трудоспособности яв-ся занятия ФУ. Многообразие ФУ, их разносторон. воздейств. на организм - основа для подготовки школьников к выполнению самых разнообраз. видов трудовой деят.. Используя упр, требующие различных мышечных усилий, временных и пространствен. хар-ик движений, их координированности, можно создать необходим.фундамент двигат. готовности к труду.Главными задачами ФВ и Св подготовке уч-ся к труд.деят. яв-ся:1)содействие своевременному всесторон. и гармонич. физич. совершенств. как фактору полноцен.доровья, обеспечивающ. достаточную трудоспособ. школ., а в дальнейшем - в выборе выпускник. какого-либо из видов труд. деят 2) вооружение человека кругом разнохарактерных двигат. умений которые могут встретиться выпускнику при овладении им избранной профессией;3)содействие развитию физич. способ., обеспеч. готовность человека к любой труд. деят. 4) привлечение уч-сяк выполн. доступных трудовых фу-ий в ходе учебы и массовых физкультур. мероп. (оборуд. спорт. площадки, выполнение обязанностей,дежурного и групповода на уроке,) 5) формир. знаний и умений самостоят. использ. средств ФК в целях самосовершенств.;6) воспит.трудолюбия с помощью упр., требующие макс. физич. и психич. усилий, преодоления чувства страха и неблагоп. условий 7) ориентир. человека на достиж. наилуч. результата при участии в соревнов. в рамках установленных правил и спортивной этики,8) требов. соблюд. режима дня, выполнения ежеднев. утренней зарядки и ДЗ, использ. закаливающих процедур. полноценность трудового воспитания в процессе физического воспитания обусловлена степенью сформированности у человека нравственного отношения к труду.
Критерий нравственного отношения к труду - потребность в трудовой деятельности, осознание ее необходимости, сформированность умения трудиться как ради удовольствия, но и потому, что это необходимо и является общественным долгом.